ࡱ> %` t)bjbjٕ EmrQrQrQrQQQQDVMDyDyDyy<{<ܣ/-2H"888f&PB,D,D,D,D,D,D,$a0h2>h,QD"fh,rQrQ88 ,`rQ88Q8B,B,tQQj8< }nDy4 (d,0/-33Pj3Qjt4Z@ΐ4444h,h,^444/-ܣܣܣJ.ܣܣܣJRtzTVrQrQrQrQrQrQ   PLAN DE GESTION DES URGENCES DANS LES COLES Modle de plan (Nom de lcole) (Adresse de lcole) Tl.: (902) Tlc.: (902) Courriel: ecole@scolaire.ednet.ns.ca Site Web: www.ecole.Ednet.ns.ca Ce modle peut servir de point de dpart pour le plan de gestion des urgences spcifique de lcole. Vous trouverez une version modifiable du prsent document www.EDnet.ns.ca, dans le volet Schools Emergency Planning de la section Document Depot du site. Table des matires  TOC \h \z \t "01_Head 1,1,01_Head 2,2"  HYPERLINK \l "_Toc197162929" Liste de distribution du plan de gestion des urgences  PAGEREF _Toc197162929 \h 4  HYPERLINK \l "_Toc197162930" Coordonnes en cas durgence  PAGEREF _Toc197162930 \h 6  HYPERLINK \l "_Toc197162931" Dfinition dune urgence  PAGEREF _Toc197162931 \h 8  HYPERLINK \l "_Toc197162932" Dsignation du responsable  PAGEREF _Toc197162932 \h 8  HYPERLINK \l "_Toc197162933" vacuation  PAGEREF _Toc197162933 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc197162934" valuation  PAGEREF _Toc197162934 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc197162935" Mise en uvre  PAGEREF _Toc197162935 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc197162936" Dcision de retourner dans ldifice ou de dplacer les gens  PAGEREF _Toc197162936 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc197162937" Responsabilits  PAGEREF _Toc197162937 \h 10  HYPERLINK \l "_Toc197162938" Dplacement  PAGEREF _Toc197162938 \h 12  HYPERLINK \l "_Toc197162939" valuation  PAGEREF _Toc197162939 \h 12  HYPERLINK \l "_Toc197162940" Mise en uvre  PAGEREF _Toc197162940 \h 12  HYPERLINK \l "_Toc197162941" Responsabilits  PAGEREF _Toc197162941 \h 12  HYPERLINK \l "_Toc197162942" Isolement  PAGEREF _Toc197162942 \h 14  HYPERLINK \l "_Toc197162943" valuation  PAGEREF _Toc197162943 \h 14  HYPERLINK \l "_Toc197162944" Mise en uvre  PAGEREF _Toc197162944 \h 14  HYPERLINK \l "_Toc197162945" Responsabilits  PAGEREF _Toc197162945 \h 14  HYPERLINK \l "_Toc197162946" largissement  PAGEREF _Toc197162946 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc197162947" valuation  PAGEREF _Toc197162947 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc197162948" Mise en uvre  PAGEREF _Toc197162948 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc197162949" Responsabilits  PAGEREF _Toc197162949 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc197162950" Planification pour des dangers spcifiques  PAGEREF _Toc197162950 \h 19  HYPERLINK \l "_Toc197162951" Alertes la bombe et colis suspects Procdures spcifiques  PAGEREF _Toc197162951 \h 19  HYPERLINK \l "_Toc197162952" liste de vrification pour les alertes la bombe  PAGEREF _Toc197162952 \h 20  HYPERLINK \l "_Toc197162953" Fuite de matires dangereuses lintrieur de lcole  PAGEREF _Toc197162953 \h 21  HYPERLINK \l "_Toc197162954" Fuite de matires dangereuses lextrieur de lcole  PAGEREF _Toc197162954 \h 22  HYPERLINK \l "_Toc197162955" Accident ou incident concernant lautobus scolaire  PAGEREF _Toc197162955 \h 23  HYPERLINK \l "_Toc197162956" Utilisation de lcole aprs les heures de cours  PAGEREF _Toc197162956 \h 24  HYPERLINK \l "_Toc197162957" Isolement prolong (abri sur place)  PAGEREF _Toc197162957 \h 24  HYPERLINK \l "_Toc197162958" Situation durgence hors site lie lcole  PAGEREF _Toc197162958 \h 24  HYPERLINK \l "_Toc197162959" Annexes  PAGEREF _Toc197162959 \h 25  HYPERLINK \l "_Toc197162960" A. Profil de lcole  PAGEREF _Toc197162960 \h 25  HYPERLINK \l "_Toc197162961" B. Voies dvacuation  PAGEREF _Toc197162961 \h 30  HYPERLINK \l "_Toc197162962" C. valuation des dangers locaux  PAGEREF _Toc197162962 \h 30  HYPERLINK \l "_Toc197162963" D. Plan durgence hors site  PAGEREF _Toc197162963 \h 30  HYPERLINK \l "_Toc197162964" E. Plan de communication  PAGEREF _Toc197162964 \h 30  HYPERLINK \l "_Toc197162965" F. Exemple de lettre dentente pour le dplacement  PAGEREF _Toc197162965 \h 34  HYPERLINK \l "_Toc197162966" G. Prservation des preuves pour les coles  PAGEREF _Toc197162966 \h 36  HYPERLINK \l "_Toc197162967" H. Contenu de la trousse durgence de lcole  PAGEREF _Toc197162967 \h 38  HYPERLINK \l "_Toc197162968" I. Contenu de la trousse durgence pour la salle de classe  PAGEREF _Toc197162968 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc197162969" J. Informations sur les locataires de ldifice  PAGEREF _Toc197162969 \h 39  Liste de distribution du plan de gestion des urgences COPIE nPERSONNE/ORGANISMELIEU01 Directeur de l cole Bureau du directeur 02 Directeur adjoint 03 Adjoint administratif 04 Personnel de soutien 05 Conseil scolaire 06 Organisme de gestion des urgences 07 Site d accueil principal en cas de dplacement 08 Site daccueil secondaire en cas de dplacement 09 Agent de liaison de lcole  Coordonnes en cas durgence Il convient de prparer, sur une feuille spare, une liste des individus et des organismes qui apportent leur aide en cas durgence et de placer cette feuille dans la trousse durgence, pour que le responsable puisse immdiatement commencer appeler au tlphone les personnes figurant dans la liste. Lorganisme de gestion des urgences de votre rgion peut vous faire des recommandations concernant les autres organismes appeler en cas durgence. Veuillez noter que, pour chaque bnvole qui souhaite apporter son aide en cas durgence, il convient de faire une vrification pralable de ses antcdents. Il faut galement que les bnvoles figurant dans la liste de lcole aient suivi une formation pour quils puissent devenir des membres responsables de lquipe de gestion des urgences. Voici quelques-uns des numros de tlphone avoir porte de la main: quipe de gestion des urgences du conseil scolaire Croix-Rouge canadienne clerg, y compris aumnier de la police parents bnvoles ayant suivi une formation pour aider les autres parents recevoir des informations, rpondre leurs questions et maintenir le calme dans le site daccueil suite un dplacement. PosteNomNumro(S) De TlphonePolice / pompiers / ambulance Numro dappel en cas durgence 911 Police / pompiers / ambulance Numro dappel pour cas non urgents Directeur Directeur adjoint Responsable au conseil scolaire Gestionnaire des services oprationnels Gestionnaire de la sant et de la scurit au travail Gestionnaire des communicationsOrganisme de gestion des urgences (OGU) Agent de liaison de lcole Services de transport par autobus Centre antipoisons Croix-Rouge canadienne quipe dintervention en situation de crise du conseil scolaire  Dfinition dune urgence Urgence LOrganisme de gestion des urgences de la Nouvelle-cosse dfinit une urgence comme tant une situation anormale qui exige des mesures rapides au-del des procdures normales de fonctionnement afin de limiter les dangers pour les gens et les dgts pour les biens ou pour lenvironnement. Dsignation du responsable Cest la direction dcole ou une personne dsigne par la direction dcole qui sera considre comme le responsable et qui aura tous les pouvoirs que lui confrent les dispositions du plan, en sus des responsabilits de son poste. On tablira titre prventif une chane de commandement pour les cas o la direction dcole ne serait pas disponible pour dlguer ses pouvoirs. vacuation valuation Incendie Si lalarme incendie sonne, lensemble des lves, des employs et des visiteurs suivent les procdures tablies en la matire. Autre type durgence Dans le cas dun autre type durgence, le responsable value la situation et dcide sil est justifi de procder une vacuation. Mise en uvre Incendie Si lon souponne quil y a un incendie dans ldifice, tous les membres du personnel, tous les lves et tous les visiteurs ont pour responsabilit de dclencher le signal dalarme. Autre type durgence Dans le cas dun autre type durgence, le responsable donne des instructions claires aux lves, aux employs et aux visiteurs sur la manire la plus sre de quitter ldifice. Annonce Une fois quon a mis en vidence une situation durgence, le responsable annonce lvacuation de la manire la plus sre et la plus rapide. Si lon dcide quune partie donne de ldifice prsente des dangers, pour une raison quelconque, alors le responsable peut dcider de donner des instructions pour sortir de ldifice par dautres voies. Si le responsable dcide dutiliser le systme de sonorisation de lcole pour annoncer lvacuation, il se doit dutiliser un langage simple et clair (pas de codes), avec des instructions spcifiques. Par exemple: Attention. Tout le monde doit quitter ldifice immdiatement et se rassembler aux points de rencontre prvus lors des exercices. Dans le cas dune alerte la bombe, le responsable peut inclure linstruction suivante: Prenez votre sac si vous lavez avec vous. Autres sorties (Incluez les autres voies de sortie utiliser pour le cas o les voies de sortie habituelles prsentent un danger.) Procdures dvacuation en dehors de la salle de classe (Incluez les procdures dvacuation pendant la pause de midi, lors dassembles, etc.) Dcision de retourner dans ldifice ou de dplacer les gens Une fois que lvacuation est termine et quon a fait lappel de tous les occupants de ldifice pour sassurer que tout le monde est l, le responsable consulte les secours durgence ou ladministration du conseil scolaire, selon ce qui est appropri, pour dcider si lon peut rentrer dans ldifice, sil faut dplacer les gens ou si on peut les renvoyer la maison. Si lon dcide de rentrer dans ldifice, il faut suivre pour cela les procdures de retour dans ldifice quon a rptes lors des exercices dalarme incendie. Si le responsable dcide de dplacer les gens, il lui faut suivre les procdures indiques dans la section Dplacement du plan de gestion des urgences de lcole. Responsabilits Responsable choisit le moyen le plus sr dvacuer ldifice annonce lvacuation et donne des instructions simples et claires contacte le 911 pour demander de laide, selon ce qui est appropri contacte les services de secours durgence ou la personne approprie au conseil scolaire aussitt que possible demande au personnel de laide de la manire la plus approprie met le gilet de signalisation fourni, pour sassurer que les membres des autres agences le reconnatront sort de ldifice et se prsente au point de rencontre dfini au pralable sassure que tous les lves et tous les membres du personnel ont quitt ldifice et sont prsents assure la liaison avec les services de secours durgence parle aux mdias si ncessaire dcide sil convient de dplacer les lves et le personnel vers un autre site OU BIEN annonce que les lves et le personnel peuvent rentrer dans ldifice Adjoint administratif suit les instructions du responsable apporte les articles suivants: trousse durgence liste des excursions de classe pour la journe liste des enseignants remplaants pour la journe feuille de prsence que les visiteurs doivent signer leur arrive lcole feuille de prsence que le personnel doit signer en arrivant lcole et en partant de lcole (sil y a lieu) mdicaments des lves sort de ldifice et se prsente au point de rencontre dfini au pralable Enseignants / aide-enseignants suivent les instructions du responsable apportent la trousse durgence de la classe apportent les feuilles de prsence des classes supervisent les lves pendant lvacuation aident les lves qui ont des besoins spciaux, si ncessaire ouvrent les stores et ferment les fentres ferment les portes une fois que les dernires personnes sont sorties sortent de ldifice et se prsentent au point de rencontre dfini au pralable font lappel des lves et transmettent les informations au responsable Membres du personnel dentretien suivent les instructions du responsable vrifient les toilettes et autres secteurs de ldifice pour sassurer que tout le monde est sorti vrifient que les portes des salles de classe sont bien fermes sortent de ldifice et se prsentent au point de rencontre dfini au pralable se prsentent au responsable pour recevoir des instructions supplmentaires lves suivent les instructions de leur enseignant restent calmes et tranquilles sortent de ldifice et se prsentent au point de rencontre dfini au pralable Visiteurs/locataires suivent les instructions du responsable sortent de ldifice et se prsentent au point de rencontre dfini au pralable Dplacement valuation Si lcole est vacue, le responsable value la situation et dcide sil est ncessaire de dplacer les lves et le personnel vers un site daccueil. Le responsable peut dcider de dplacer les gens au moment de lvacuation ou ultrieurement, une fois quil a reu des informations indiquant que lvacuation risque de durer. Mise en uvre Une fois que le responsable a pris la dcision de dplacer les lves et le personnel vers un site daccueil, il diffuse les instructions correspondantes laide dun mgaphone ou en envoyant un messager (si cela peut se faire sans danger) auprs de chacun des enseignants. Responsabilits Responsable annonce le dplacement et donne des instructions prcises contacte le 911 pour demander de laide, selon ce qui est appropri contacte les services de secours durgence ou la personne approprie au conseil scolaire aussitt que possible demande au personnel de laide de la manire la plus approprie met le gilet de signalisation fourni, pour sassurer que les membres des autres agences le reconnatront contacte ladministration du conseil scolaire pour demander de laide pour le transport si ncessaire assure la liaison avec les services de secours durgence parle aux mdias si ncessaire surveille les mouvements des lves et du personnel dcide quand et comment on procdera pour renvoyer les lves la maison Adjoint administratif suit les instructions du responsable informe le site daccueil de larrive prochaine des personnes dplaces apporte les articles suivants: trousse durgence liste des excursions de classe pour la journe liste des enseignants remplaants pour la journe feuille de prsence que les visiteurs doivent signer leur arrive lcole feuille de prsence que le personnel doit signer en arrivant lcole et en partant de lcole (sil y a lieu) mdicaments des lves Enseignants / aide-enseignants suivent les instructions du responsable apportent la trousse durgence de la classe apportent les feuilles de prsence des classes supervisent les lves pendant le dplacement aident les lves qui ont des besoins spciaux si ncessaire larrive, font lappel des lves pour sassurer quils sont tous prsents Membres du personnel dentretien suivent les instructions du responsable se prsentent au responsable larrive au site daccueil lves suivent les instructions de leur enseignant restent calmes et tranquilles Visiteurs/locataires suivent les instructions du responsable se prsentent au responsable larrive au site daccueil Isolement valuation Le responsable dcide sil existe des menaces pour les lves et pour le personnel et dtermine la gravit de ces menaces, si elles existent. Mise en uvre Le responsable communique ces informations aux lves et au personnel laide du systme de sonorisation de lcole, du signal dalarme indiquant une mesure disolement, des tlphones situs dans les salles de classe ou de messagers. Les moyens utiliss pour annoncer la mesure disolement dpendront de lurgence de la situation et de la scurit des lves et du personnel. Dans ses instructions au personnel et aux lves, le responsable utilise un langage clair et simple. Suggestion dannonce pour scuriser ldifice: Votre attention, sil-vous-plat. tous les membres du personnel: veuillez scuriser ldifice ds maintenant. Ne tenez pas compte de lalarme incendie et ne changez pas de classe jusqu nouvel ordre. tous les membres du personnel qui ne sont pas en train de superviser des lves: veuillez vous prsenter au bureau (ou un autre endroit). Si la menace est un intrus violent ou potentiellement violent, le responsable peut dcider de donner des instructions spcifiques en vue de garantir la scurit des lves et du personnel. Suggestion dannonce ajouter aux instructions pour scuriser ldifice: Aux enseignants: veuillez positionner vos lves pour garantir leur scurit. Si la menace ou le danger se trouve lextrieur de ldifice et que le responsable pense quon peut se dplacer sans danger lintrieur de ldifice, il peut dcider dautoriser les lves se dplacer dans ldifice. Il convient de nannoncer ceci quune fois que ldifice a t entirement scuris et que toutes les sorties sont surveilles par des membres du personnel. Responsabilits Responsable dcide du niveau disolement requis et dcide sil est ncessaire de demander aux enseignants de positionner les lves afin de garantir leur scurit annonce la mesure disolement et donne des instructions simples et claires contacte le 911 pour demander de laide, selon ce qui est appropri contacte les services de secours durgence ou la personne approprie au conseil scolaire aussitt que possible demande au personnel de laide de la manire la plus approprie met le gilet de signalisation fourni, si cela est appropri, pour sassurer quon le reconnatra demande un membre du personnel daller la rencontre des secours durgence lentre choisie, si cela peut se faire sans danger assure la liaison avec les services de secours durgence parle aux mdias si ncessaire prend toutes les mesures quil est ncessaire de prendre pour garantir la scurit des lves, du personnel et des visiteurs dcide sil faut vacuer les lves et le personnel OU BIEN donne le signal de fin dalerte indiquant que la mesure disolement est leve Adjoint administratif suit les instructions du responsable verrouille les portes des bureaux de ladministration apporte son aide pour la communication, conformment aux instructions du responsable Enseignants / aide-enseignants suivent les instructions du responsable confirment que les lves sont prsents laide de la liste dappel scurisent ldifice si on leur demande de le faire: vrifient lextrieur de la salle de classe, sils peuvent le faire sans danger, pour voir sil y a des lves et leur demandent dentrer dans la salle de classe verrouillent leur salle de classe teignent toutes les lampes sassurent que tous les lves restent dans la salle de classe sassurent que tous les lves restent calmes et tranquilles nouvrent pas la porte moins que le responsable leur demande de le faire ou que la personne qui demande quon louvre sidentifie de la faon approprie dcident sil est ncessaire de positionner les lves dans la salle de classe pour garantir leur scurit attendent de nouvelles instructions sils ne supervisent pas dlves, se prsentent au bureau de ladministration pour recevoir des instructions du responsable, sauf si on leur donne dautres instructions Membres du personnel dentretien suivent les instructions du responsable verrouillent toutes les portes daccs aux pices dont ils ont la charge si on leur demande de scuriser ldifice, commencent verrouiller toutes les portes donnant sur lextrieur si lurgence est une menace environnementale, comme une fuite de produits chimiques, teignent le systme daration et commencent sceller toutes les entres laide du matriel appropri lves suivent les instructions de leur enseignant sil ny a pas denseignant dans la salle de classe, ferment la porte, sabritent et attendent le signal de fin dalerte sils ne sont pas sous surveillance, se rendent rapidement dans une salle de classe surveille si possible; sinon, se mettent labri des regards et attendent le signal de fin dalerte sils sont la toilette ou au vestiaire, se mettent labri des regards et attendent le signal de fin dalerte restent calmes et tranquilles Visiteurs/locataires suivent les instructions du responsable restent dans la salle et aident le personnel au besoin largissement valuation Confirmez lidentit du groupe dplac et le nombre de personnes dans le groupe. Dterminez si le groupe comprend des personnes ayant des besoins spciaux et si lcole est en mesure daccueillir ces personnes. Consultez les personnes appropries au conseil scolaire pour dterminer si les lves devraient tre renvoys la maison. Mise en uvre Une fois quil est inform du fait quun groupe dplac est en route vers son cole, le responsable prend toutes les mesures ncessaires pour assurer laccueil du groupe. Responsabilits Responsable informe les lves et le personnel de la mesure dlargissement fait les prparatifs appropris contacte le 911 pour demander de laide, selon ce qui est appropri contacte les services de secours durgence ou la personne approprie au conseil scolaire aussitt que possible demande au personnel de laide de la manire la plus approprie assure la liaison avec les services de secours durgence et avec le responsable du groupe dplac parle aux mdias si ncessaire Adjoint administratif suit les instructions du responsable Enseignants / aide-enseignants suivent les instructions du responsable Membres du personnel dentretien suivent les instructions du responsable lves suivent les instructions de leur enseignant Visiteurs/locataires suivent les instructions du responsable Planification pour des dangers spcifiques Vous trouverez ci-dessous quelques-uns des dangers les plus courants prendre en compte lors de llaboration du plan de gestion des urgences de votre cole. Alertes la bombe et colis suspects Procdures spcifiques Insrez la politique et les politiques du conseil scolaire concernant les alertes la bombe. Il convient de prendre en compte les points suivants lors de la prparation de cette section du plan de gestion des urgences de lcole: liste de vrification pour les alertes la bombe (voir page suivante) procdures dalerte vacuation ou isolement procdures de fouille mesures exceptionnelles prservation des preuves Vous trouverez de plus amples renseignements la page 27 du Guide de planification. LISTE DE VRIFICATION POUR LES ALERTES LA BOMBE 1. Quand la bombe va-t-elle exploser? 2. O se trouve la bombe au moment prsent? 3. quoi ressemble la bombe? 4. De quel type de bombe sagit-il? 5. Quest-ce qui va dclencher lexplosion de la bombe? 6. Est-ce que cest vous qui avez plac cette bombe? 7. Pourquoi? 8. Quelle est votre adresse? 9. Comment vous appelez-vous? Formulation exacte de la menace: Sexe de lauteur de lappel: Race: ge: Dure de lappel: Numro de tlphone auquel tait adress l appel: Heure laquelle l appel a t reu: Date laquelle l appel a t reu: Voix de l auteur de l appel Q' accentQ' marmonnementsQ' ton rapideQ' voix graveQ' bgaiementQ' pleursQ' voix briseQ' voix nasaleQ' calmeQ' respiration profondeQ' voix distincteQ' voix normaleQ' chuchotementQ' riresQ' voix douceQ' voix rauqueQ' en colreQ' s claircissait la gorgeQ' voix dguiseQ' voix reinteQ' excitQ' ton lentQ' voix forteQ' zzaiementQ' voix familire (si la voix vous est familire, qui vous fait-elle penser?) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Bruits de fond Q' appel interurbainq bruits de vaisselleQ' grsillementsQ' appel localQ' bruits d animauxQ' moteurQ' bruits de machines d usineQ' bruits d quipement de bureauQ' musiqueQ' bruits de maisonQ' cabine tlphoniqueQ' systme de sonorisationQ' bruits de rueQ' clairQ' voixQ' autres (prciser)  Langage utilis pour la menace Q' vulgaireQ' incohrentQ' irrationnelQ' message lu par l auteur de la menaceQ' enregistrementQ' personne s exprimant bien (cultive) Remarques Votre nom: Votre poste: Votre numro de tlphone: Date laquelle vous avez rempli la liste de vrification: Fuite de matires dangereuses lintrieur de lcole Le responsable dtermine sil est ncessaire dvacuer lcole, daprs toutes les informations immdiatement disponibles et les lignes directrices concernant les matires dangereuses. Il convient de conserver les fiches signaltiques sur les matires dangereuses dans un local facile daccs, conformment aux exigences des rglements sur la sant et la scurit au travail (cest--dire proximit des produits chimiques dangereux ou proximit de lentre principale de ldifice pour les services de secours durgence). Fuite de matires dangereuses lextrieur de lcole Des vnements comme des incendies, des accidents de la circulation, des draillements de train, des accidents industriels ou des catastrophes naturelles peuvent entraner des fuites de substances dangereuses. Les secours peuvent donc vous demander de scuriser et de sceller ldifice. Voici des exemples de situations o lon peut vous demander de scuriser et de sceller ldifice: Il y a une fuite lextrieur qui risque daffecter votre difice. Il ny a pas assez de temps ou un pravis suffisant pour vacuer ldifice en toute scurit. On prvoit que les manations traversent rapidement le secteur. On na pas encore dtermin la source et la nature de la fuite. On na pas encore vrifi sil existait une voie dvacuation sre. On peut vacuer sans danger mais il vous faut de laide. Si lon vous conseille de scuriser et de sceller ldifice, on vous informera sil vous faut prendre dautres mesures ou quand lalerte sera termine. Rassemblez immdiatement tout le monde lintrieur et restez-y. Fermez et verrouillez toutes les fentres et toutes les portes donnant sur lextrieur. Utilisez si possible du ruban adhsif en toile pour sceller les fentes autour des cadres des portes donnant sur lextrieur. teignez les appareils ou lquipement dont le fonctionnement expulse ou utilise lair intrieur de ldifice, comme les hottes des toilettes et des cuisines les systmes daspiration incorpors aspire lair extrieur, comme les systmes de chauffage, daration et de climatisation les ventilateurs des systmes de rcupration de chaleur ou dnergie Baissez les thermostats des chaudires leur niveau minimum et teignez les systmes de climatisation. Laissez ouvertes toutes les portes intrieures. vitez dutiliser le tlphone, sauf pour les urgences, afin que les secours puissent communiquer avec vous. Mme si vous voyez des gens lextrieur, ne sortez pas tant quon ne vous a pas dit de le faire. Si vous ntes pas en mesure de suivre ces instructions, informez-en le personnel des secours durgence. Une fois que la substance dangereuse a travers le secteur, vous recevrez des secours un message signalant la fin de lalerte. Si ncessaire, vous recevrez galement les instructions suivantes: Arez votre difice en ouvrant toutes les fentres et toutes les portes, en allumant les ventilateurs et en levant les thermostats. Pendant cette priode, il est possible que lair extrieur soit plus frais et vous pouvez dcider de quitter ldifice pendant laration. Une fois que ldifice a t entirement ar, rtablissez les rglages normaux et le fonctionnement normal pour tout lquipement. Accident ou incident concernant lautobus scolaire Chauffeur/ membre du personnel sur les lieux Voici le protocole pour le chauffeur ou le personnel de lcole prsent sur les lieux en cas daccident: Appelez le 911 si cela est justifi. Appelez le responsable lcole. Apportez votre aide la mise en uvre des mesures de base de secourisme en attendant larrive des secours ou de la police, qui prendra(ront) en charge lurgence. Dplacez tous les lves non blesss une distance suffisante du lieu de laccident pour quils soient en scurit. Fournissez lcole les noms de tous les lves blesss et le lieu o on les a conduits pour les soins mdicaux. Directeur/responsable Alertez ladministration du conseil scolaire. Vrifiez les noms de tous les lves blesss et le lieu de ltablissement de soins de sant le plus proche. Alertez les parents/tuteurs de tous les lves qui taient bord de lautobus aussitt que vous disposez dinformations prcises ce sujet. Demandez un reprsentant du personnel de lcole dsign de se rendre ltablissement de soins de sant o lon a conduit un lve bless pour apporter son aide aux parents et son soutien llve, selon ce qui est appropri. Remplissez les documents appropris Mesures supplmentaires dans lcole/ ltablissement (sil y a lieu) Utilisation de lcole aprs les heures de cours chaque fois quon organise une activit scolaire en dehors des heures normales de cours, il est ncessaire de dsigner une personne ayant pour responsabilit de mettre en application le plan de gestion des urgences. Il convient dinclure dans cette section toutes les modifications apporter au plan pour tenir compte du moment de la journe et du personnel disponible. Isolement prolong (abri sur place) Il sagit dune situation o il est ncessaire de retenir les lves et de prendre soin deux pendant une priode prolonge. Cela peut arriver lorsque la police doit elle-mme prendre des mesures prolonges dans le voisinage de lcole ou lorsque de mauvaises conditions mtorologiques se prsentent soudain et perturbent les modes de transport ou les trajets de transport. En cas disolement prolong, il faut prendre en compte les besoins suivants: gnrateur dlectricit rserves alimentaires durgence (pour au moins 24 heures) couvertures lampes de poche et piles En cas disolement prolong, il faut galement prendre en compte la communication avec les parents, les ressources pour les lves qui ont des besoins spciaux et laccs une aide mdicale durgence. Situation durgence hors site lie lcole chaque fois quon organise une activit scolaire en dehors du site de lcole, il est ncessaire de dsigner une personne ayant pour responsabilit de mettre en application le plan de gestion des urgences. Il convient dinclure dans cette section toutes les modifications apporter au plan pour tenir compte de la nature de lactivit, du lieu et du personnel disponible. Annexes A. Profil de lcole Il sagit dune brve description de lcole, avec les niveaux enseigns et lge des lves qui frquentent ltablissement, le nombre ddifices et de salles dans lenceinte de lcole, le nombre denseignants et de membres du personnel, etc. Assurez-vous que vous avez bien inclus toute situation ou information particulire, comme la prsence dautres locataires, par exemple. Indiquez lendroit et le numro de chacune des portes donnant sur lextrieur. Vous pouvez vous servir du formulaire ci-dessous, qui est tir du Plan daction pour les situations durgence en milieu scolaire (School Action for Emergency ou SAFE) de la GRC, pour prendre en note le profil de lcole et les renseignements sur ldifice. Renseignements sur lcole DERNIRE MISE JOUR: Profil de lcole Nom de lcole: Heures douverture: Nom du conseil scolaire: Niveaux enseigns: Adresse de lcole: Effectifs lves: Numro de tlphone de lcole: lves ayant des problmes de mobilit: Tlcopieur de lcole: Personnel: Personne contacter en cas durgence en dehors des heures de travail Nom: Phone:tages: Salles de classe: Classes portatives:  Renseignements sur ldifice Poste Nom Numro de tlphone au bureau Numro de tlphone portable Directeur de lcole Directeur adjoint Directeur adjoint Directeur adjoint  Systme audio / interphoneLieu Instructions  AlarmesTypeLieuInstructions pour lteindreIncendie Intrusion Autre  Systme de sonorisationLieu Instructions  TlphonesLieuType Camras de surveillanceNumroLieuPorteInstructions Lieux des postes de surveillance  Services dutilit publiqueTypeLieuInstruction pour lteindreGaz/propane Eau lectricit  Systme de gicleursLocalisation du robinet de contrle Instructions pour lteindre  Tlvision par cble/satelliteLocalisation des postes de tlvision Instructions pour teindre le systme principal  ChaufferieLieu Accs  Principal panneau tlphonique Lieu Accs  Accs au toitLieuAccs AscenseursLieuInstructions Systme dalimentation lectrique durgenceType Lieu Appareils aliments Instructions pour lteindre  Dangers sur le siteLocaux du concierge Laboratoires de sciences Ateliers de machines  B. Voies dvacuation Il convient dinclure dans cette section les diffrentes voies dvacuation en cas dincendie, qui doivent galement tre affiches dans chaque salle de classe. C. valuation des dangers locaux Incluez des plans pour les situations extrieures lcole qui peuvent prsenter une menace pour les lves et pour le personnel. D. Plan durgence hors site Incluez les protocoles ou les procdures suivre pour le personnel quand il supervise des lves hors du site de ldifice. Veuillez inclure les lves suivants: liste des coordonnes des personnes contacter en cas durgence trousse de secourisme et personne avec formation en secourisme coordonnes des personnes contacter en cas durgence pour les lves coordonnes des personnes contacter en cas durgence pour le personnel/ les accompagnateurs mesures prendre si un lve se blesse mesures prendre si un lve manque lappel E. Plan de communication Le plan de communication fournit des indications au responsable concernant les communications avant, pendant et aprs une urgence dans les domaines suivants: police/ pompiers/ ambulances/ organisme de gestion des urgences personnel de lcole /du conseil scolaire et locataires parents/ tuteurs/ lves/ communaut mdias Police, pompiers, ambulances, organisme de gestion des urgences Dans une situation durgence, une des premires priorits est de communiquer avec la police, les pompiers, les secours mdicaux durgence et lorganisme de gestion des urgences de la rgion. La manire la plus rapide de le faire est dappeler le 911. Loprateur du 911 vous demandera dindiquer quelle est votre situation urgente. Cela a pour but de dterminer quel(s) service(s) il faut faire appel. Il est vital, ce stade, de dcrire clairement ce qui sest rellement pass ou qui est en train de se passer. vitez toute spculation, toute exagration ou tout minimisation des faits. Le systme du 911 permettra loprateur dobtenir une adresse spcifique pour le numro de tlphone do vous appelez, mais il vous demandera de confirmer votre adresse. Il est vital de dcrire loprateur lendroit o se trouve lentre principale ou lendroit o la police doit se rendre ou viter de se rendre. Il est important de ne pas oublier que le systme du 911 ne permettra pas loprateur dobtenir une adresse si vous appelez laide dun tlphone portable; il faudra donc que vous indiquiez ladresse de lcole et que vous fournissez toutes les instructions spcifiques dont les secours durgence pourraient avoir besoin. Loprateur du 911 continuera vous poser des questions pendant que les secours durgence sont en route. Soyez prt rpondre aux questions suivantes: Quest-ce qui se passe? Est-ce quil y a des personnes blesses? Combien? Est-ce que les suspects sont toujours sur place? Pouvez-vous dcrire les suspects? Est-ce quils sont arms? Qui accueillera la police, les pompiers ou lambulance la porte? Comment sappelle cette personne et quelle est son apparence physique? Si la situation durgence comprend des lves ou des membres du personnel qui sont blesss, les oprateurs du 911 vous transfreront aux oprateurs des secours mdicaux durgence, qui vous poseront dautres questions relatives aux blessures ou ltat de sant des personnes touches et vous donneront des instructions concernant les soins administrer durgence. Enfin, si lurgence se prolonge, les oprateurs du 911 vous demanderont de rester en ligne avec eux pour les tenir au courant de ce qui se passe et fournir des informations supplmentaires jusqu larrive des secours durgence. Personnel de lcole, personnel du conseil scolaire et locataires Il convient que le plan de lcole rponde aux questions suivantes: Comment communiquerez-vous linterne avec le personnel pendant une urgence? Comment communiquerez-vous linterne sil y a une coupure dlectricit? Comment communiquerez-vous linterne et avec lextrieur sil y a une panne affectant les tlphones ordinaires et les tlphones portables? Avec qui, quand et dans quelles circonstances communiquerez-vous si vous devez communiquer avec le personnel du conseil scolaire pendant une urgence? Incluez toutes les autres informations pertinentes. Parents/tuteurs,lves, communaut Il convient que le plan de lcole rponde aux questions suivantes: Que ferez-vous pour assurer la communication avec les parents de nouveaux lves au sujet du plan de gestion des urgences? Comment communiquerez-vous avec les parents/tuteurs des lves pendant une urgence? Comment communiquerez-vous avec les parents/tuteurs une fois que lurgence aura pris fin? Incluez toutes les autres informations pertinentes. Mdias Il faut que tous les membres du personnel sachent qui est la personne responsable des communications avec les mdias. Il convient que le plan de lcole rponde aux questions suivantes: Qui est le porte-parole de lcole auprs des mdias? Si le porte-parole nest pas disponible, qui communiquera avec les mdias? Dans quels cas renverrez-vous les mdias aux responsables des secours durgence sils vous posent des questions? Est-ce que vous avez choisi une zone o les mdias pourront se regrouper, afin de les empcher dapprocher ou de photographier les lves? (Pour garantir la scurit de tous, il convient dtablir cette zone un endroit loign des oprations durgence et de lcole.) Voici quelques lignes directrices pour grer les relations avec les mdias: Personne dautre que le responsable des communications ou le responsable de la gestion des situations durgence ne devrait parler aux mdias. Naccordez la prfrence personne. Donnez tous les mdias accs aux mmes informations. Essayez de tenir compte des chances auxquelles sont confronts les mdias. Tenez-vous-en aux faits. vitez toute spculation. Nessayez pas de cacher des choses ou de mettre les mdias sur de fausses pistes. Prenez en note toutes les informations fournies aux mdias. Diffusez des communiqus de presse lorsque cela est possible. Si les mdias sont sur place pendant la situation durgence ou la catastrophe, assurez-vous du respect des consignes de scurit appropries. F. Exemple de lettre dentente pour le dplacement Lettre dentente pour le dplacement Entente entre (nom de lcole) et (site daccueil ou nom de lagence) Attendu que lcole (nom de lcole) a labor un plan de gestion des urgences avec une procdure suivre et des installations utiliser en cas durgence lcole et que ledit plan comprend lutilisation par lcole (nom de lcole) des locaux de (site daccueil) en cas de dplacement des gens suite une vacuation, les parties signataires conviennent par la prsente des dispositions suivantes: Dfinition Dans la prsente entente: lexpression cole dsigne lcole (nom de lcole) lexpression site daccueil dsigne (site daccueil) lexpression urgence dsigne une situation anormale qui exige des mesures rapides au-del des procdures normales de fonctionnement afin de limiter les dangers pour les gens et les dgts pour les biens ou pour lenvironnement lexpression dplacement dsigne un processus consistant dplacer les lves vers un site daccueil temporaire parce quon considre que lcole prsente des dangers. Alerte Lcole alertera, en cas de dplacement effectif ou potentiel, le site daccueil en contactant (nom de la personne) ou la personne dsigne par lui. Lcole et le site daccueil se mettront rgulirement daccord sur la procdure dalerte et procderont une vrification et une mise lessai de cette procdure une fois par an. Utilisation des locaux En cas durgence, le site daccueil accepte de mettre la disposition de lcole les locaux dont elle peut avoir besoin, sachant que les deux parties tiendront compte des exigences du site daccueil. Comportement dans les locaux du site daccueil Lcole accepte de prendre toutes les mesures de prcaution quil est raisonnable de prendre en vue de prvenir les actes de vandalisme, les mfaits ou les comportements contraires aux lois fdrales et provinciales et aux politiques du conseil scolaire et de lcole de la part des personnes qui sont accueillies dans les locaux du site daccueil ou qui utilisent le site daccueil, ses locaux ou son quipement. Alimentation On ne pourra prparer et consommer des aliments que dans les zones prvues et avec lquipement prvu. quipement et fournitures Lcole aura pour responsabilit denlever lquipement ou les fournitures quelle a apportes ou a fait livrer dans le site daccueil et de remplacer lquipement ou les fournitures qui appartenaient au site daccueil et quelle a utilises ou consommes pendant la situation durgence. Rsiliation Le site daccueil conserve le droit de rsilier la prsente entente aprs avoir donn lcole un pravis de ____ jours, conformment ce qui a t convenu par les deux parties signataires. Signataires Directeur de lcole Date Grant du site daccueil Date G. Prservation des preuves pour les coles Les crimes commis dans nos coles sont malheureusement une ralit. Certains sont commis par des personnes de lextrieur, mais bon nombre dentre eux sont le fait dune petite minorit dlves. La ralit est aussi, malheureusement, que les administrateurs des coles passent une bonne partie de leur journe enquter sur de tels crimes. Heureusement, la plupart des crimes commis touchent les biens (vols, dgts, etc.) et ne prsentent pas de risque direct pour la scurit des lves et du personnel. Ce type de crime a cependant un impact financier sur lcole, car cest lcole et le conseil scolaire qui assument le cot des rparations et du remplacement des biens vols. Sur les lieux dun crime, la scurit des lves et du personnel a une plus grande priorit que la prservation des preuves. loccasion, les crimes commis sont de nature violente: voies de fait simples, voies de fait main arme ou voies de fait graves. La violence dans les coles fait de nous tous des victimes, parce quelle cre un climat de crainte qui affecte de faon sensible lapprentissage. Il arrive souvent que les administrateurs scolaires considrent les crimes de moindre gravit comme tant des problmes de discipline et leur appliquent le traitement correspondant. Il est parfois ncessaire, cependant, de faire appel la police. Lorsquon fait appel la police, celle-ci va vouloir rassembler des preuves, au cas o laffaire ferait lobjet dun procs. Pour pouvoir mener une affaire bien au tribunal, il est vital pour la police de rassembler les preuves selon un processus strictement contrl. Si lon ne suit pas les procdures reconnues en la matire, les preuves risquent dtre rejetes par le tribunal, ce qui risque de dboucher sur un acquittement de laccus. Il existe deux types de preuves: preuves directes (comme les dclarations dun tmoin qui a vu le crime) et preuves indirectes (comme les empreintes digitales). Mme si on a un tmoin qui a vu le crime et qui est prt faire une dposition, la police a malgr tout lobligation de rassembler toutes les autres preuves, mme si elles sont moins directes, qui sont susceptibles dappuyer le tmoignage. Mme si la situation ne relve pas encore des pouvoirs de la police, il est important de se souvenir que les circonstances peuvent voluer et dboucher sur une situation qui relve de la police. Si les preuves sont traites avec ngligence et trafiques, cela peut non seulement entraner que le tribunal vous dboutera de votre plainte, mais que vous perdrez une part de votre crdibilit. En ce qui a trait la participation du personnel de lcole une enqute, il y a quelques domaines prendre en compte pour aider la police. Vous trouverez des lignes directrices dordre gnral la page suivante. Lignes directrices pour le personnel des coles Entrevues avec des tmoins Lorsque vous parlez des lves ou dautres personnes qui ont t les tmoins dun vnement, il est important de comprendre que linterrogateur ne doit pas influencer le rcit du tmoin. Il y a souvent des diffrences dun tmoin lautre lorsquils se rappellent ce quils ont vu. Cela peut engendrer des frustrations pour linterrogateur et le conduire penser que certains tmoins ne lui disent pas la vrit ou nont pas vraiment vu ce qui sest pass. Il est important pour linterrogateur de ne pas influencer, que ce soit intentionnellement ou non, le tmoin en suggrant une version diffrente des vnements. Entrevues avec des suspects La Charte canadienne des droits et liberts garantit tout le monde certains droits pour ce qui a trait aux entrevues ou aux interrogations des suspects dun crime. Mme si lentrevue nest pas effectue par la police, il est indispensable de respecter les droits du suspect. Quelle que soit la personne en position dautorit vis--vis du suspect qui souhaite linterroger, il faut informer le suspect de ses droits et lui lire lavertissement aux criminels avant dentamer lentrevue. Cest le cas lorsque le suspect est interrog par un membre du personnel de lcole. Si on ninforme pas le suspect de ses droits et quon ne lui lise pas lavertissement, cela risque dinvalider non seulement les dclarations du suspect lors de linterrogation aux yeux du tribunal, mais aussi toutes les dclarations ultrieures recueillies par la police. Il est important, sil y a la moindre possibilit quon porte une accusation vis--vis du suspect concernant laffaire, que les entrevues soient effectues par la police. Preuves concrtes loccasion, on demande au personnel de lcole dintervenir dans un incident qui se droul dans un endroit soit lcole soit proximit de lcole et qui a est devenu le lieu dun crime. Les voies de fait et les effractions sont des exemples de tels incidents. Si la situation est un crime violent, alors la plus grande priorit est de garantir la scurit des lves et du personnel. Il faut ensuite prendre soin des blesss, sil y en a. Essayez de ne rien dplacer dans lenvironnement immdiat et ne nettoyez pas le sang ou les autres secrtions tant que vous navez pas reu lautorisation de la police. En rgle gnrale, il convient de laisser les armes comme les couteaux lendroit o elles sont. Cela peut reprsenter un risque, cependant, sil est impossible de scuriser le lieu et si on ne retire pas larme du lieu du crime. Sil est absolument ncessaire de retirer larme, faites-le en touchant aussi peu que possible lobjet et seulement si vous pouvez le faire en toute scurit. Si la situation est un crime touchant des biens (dgts, vol, effraction, etc.), prenez soin de ne pas dranger le lieu du crime et de prserver en particulier des lments comme les empreintes digitales. Ne rparez rien et ne remplacez pas les articles qui ont t dplacs tant que vous navez pas reu lautorisation de la police. Il est parfois ncessaire de dplacer un article ou du moins de le couvrir pour viter quil soit perdu. Cest le cas, par exemple, pour les empreintes dans la neige ou dans la boue. On peut les prserver en les couvrant dun morceau de carton, par exemple. Quel que soit le type de crime commis, essayez dempcher toute personne dont la prsence nest pas ncessaire de pntrer dans les lieux du crime, o cette personne risque de dtruire des preuves. Une fois que vous avez scuris la scne, essayez didentifier tous les tmoins et tous les suspects. Dplacez ces individus dans des lieux spars, si possible, pour les interroger. Ds que cela est possible, commencez prendre des notes sur vos observations et vos actes pendant lvnement. Souvenez-vous que ces notes pourraient faire partie de lenqute criminelle et que vous risquez de devoir les rvler dans leur intgralit. H. Contenu de la trousse durgence de lcole Vous trouverez de plus amples dtails la page 37 du Guide de planification. ( Plan de gestion des urgences de lcole ( Donnes sur les lves (nom, numro de tlphone, adresse, personne contacter en cas durgence, informations dordre mdical pertinentes, liste des signatures des personnes arrives ou parties sil y a lieu) ( Formulaires de dcharge pour les lves ( Donnes sur le personnel (nom, numro de tlphone, adresse, personne contacter en cas durgence, informations dordre mdical pertinentes, liste des signatures des personnes arrives ou parties sil y a lieu) ( Liste des membres du personnel ayant des comptences ou une formation en matire de situations durgence (  '(789:HIopv̽~jVND8hiNhXP_5mH sH hiNhXP_6]hiNhXP_]&hBh[g6CJ(OJQJ]^JaJ(&hXP_56CJ4OJQJ\]^JaJ4,hBh[g56CJ4OJQJ\]^JaJ4 hBh[g#hIh[g5CJ4OJQJ^JaJ4h?5CJ4OJQJ^JaJ4hI5CJ4OJQJ^JaJ4hBh[gOJQJ^Jjh?UmHnHuh?OJQJ^JhBh[gCJOJQJ^J 89:IZop & p@ P ^gd?' & p@ P &dP^gd?^gd?gd[g)n)s)p~ R I  gdi<gdi<gdg{gdggd[ggdB& 57n J %\8!o#% ^gd?$ 57n J %\8!o#%^gd?v~v  ! ? @ A ˺˺~maMm&jhi<hrUmHnHuhi<h&mHnHu jhi<h&UmHnHuh0{ljh0{lUh,# hCzh: h: hxnhBhAPhXP_5\mH sH hAPhXP_mH sH  hXP_hXP_OJQJ^JmH sH hXP_hXP_5\^JmH sH hAPhXP_5^JmH sH hiNhXP_5mH sH hiNhXP_mH sH A v w x    0 1 ͙ͪyc͙ͪO&jhi<hrUmHnHu*jwhi<hr0J.UmHnHu&jhi<hrUmHnHuhi<h&mHnHu jhi<h&UmHnHuhac0J.mHnHu*j}hi<hr0J.UmHnHu'jhi<h&0J.UmHnHuhi<h&0J.mHnHuhi<h&0J.mHnHu1 2 L M N O P Q R S T p q r s 맜shYhHY=YhacmHnHu jkhrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu&jh&hrUmHnHuh&mHnHuhF]h&mHnHuh&\mHnHu jhF]h&UmHnHuhac0J.mHnHu*jqhi<hr0J.UmHnHuhi<h&0J.mHnHu'jhi<h&0J.UmHnHu     ' ( ) C ػذzsos[zsVLVjh&U h&'jh&hr>*B*Uphh& hF]h&jhF]h&UhacmHnHu jehrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu&jh&hrUmHnHuh&mHnHuhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHuh&\mHnHuC D E F G H I J K g h i j w x y          6 7 8 9 H ζα걦Βα걇s'jh&hr>*B*UphjShrU'jh&hr>*B*UphjYhrU h&'jh&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjh&Uj_hrU-H I J d e f h i j k l m пvevZvOH hF]h&h&\mHnHuhacmHnHu jG hrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu2jh&hr>*B*UmHnHphuh&mHnHuhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHu h&]jhF]h&U hacjMhrUjh&U h& k YG<. qHDcgdi<gdi<   &'()678RSTVWXYZ[wxyzѼǷֲѓǷֲtǷj5 hrU'j h&hr>*B*Uphj; hrU'j h&hr>*B*Uph h&] hacjA hrUjh&U h&jhF]h&U'j h&hr>*B*Uph hF]h&h&-$%ݺݯyngcgOngJ h&'j h&hr>*B*Uphh& hF]h&jhF]h&Uh&\mHnHuhacmHnHu j/ hrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu2j h&hr>*B*UmHnHphuh&mHnHuhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHu h&]%&@ABDEFGHIefghuvwʲʓwkhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHujhrU'jh&hr>*B*Uphj#hrU'jh&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacj)hrU h&jh&U*    5679:;<=>Z[\]ghiп괥~slhlTslOEOjh&U h&'jh&hr>*B*Uphh& hF]h&jhF]h&Uh&\mHnHuhacmHnHu jhrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu jhF]h&UmHnHu2jh&hr>*B*UmHnHphuhF]h&mHnHuh&mHnHu   '()+,-./0ζα걦Βα걇vjhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHujhrU'jh&hr>*B*Uphj hrU h&'jh&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjh&UjhrU(0LMNOz{|п괥~slhlTslOEOjh&U h&'j|h&hr>*B*Uphh& hF]h&jhF]h&Uh&\mHnHuhacmHnHu jhrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHu jhF]h&UmHnHu2jh&hr>*B*UmHnHphuhF]h&mHnHuh&mHnHu <=>?pqr    +,-.dζα걦Βα걇s'jjh&hr>*B*UphjhrU'jph&hr>*B*UphjhrU h&'jvh&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjh&UjhrU-defNOPjklnopqrsɱɒjhrU'j^h&hr>*B*UphjhrU'jdh&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjhrUjh&U h&-%&'ABCEFGHIJfgԿʺٱٝԒʺുuluh&mHnHuhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHujhrU'jRh&hr>*B*Uphh& h&] hacjhrUjh&U h& hF]h&jhF]h&U'jXh&hr>*B*Uph ghipqrɾՈ}vrv^}vYvTJTjh&U h& hi<]'jFh&hr>*B*Uphh& hF]h&jhF]h&Uh&\mHnHuhacmHnHu jhrUmHnHujh&UmHnHuh&mHnHuhF]h&mHnHu jhF]h&UmHnHu2jLh&hr>*B*UmHnHphu    !"#=>?ABCDEFbcdeghζβέꭢΎβέꭃj hrU'j: h&hr>*B*UphjhrU h&hi<'j@h&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjh&UjhrU. %&'(*+@AB\]^`abcdeлƶ٭ٙЎƶ٭z'j(#h&hr>*B*Uphj"hrU'j."h&hr>*B*Uphh& h&] hacj!hrUjh&U h&hi< hF]h&jhF]h&U'j4!h&hr>*B*Uph,%&'ABCEFGHIJfghiklζβέꭢΎβέꭃj%hrU'j%h&hr>*B*Uphj$hrU h&hi<'j"$h&hr>*B*Uphh& hF]h& h&]jhF]h&U hacjh&Uj#hrU.cH7*4 }$Ifgdg{gdggdggdi< 012456789UVWXZ[(46>лƶ٭ٙЎƶె~wo~g~hIOJQJhImH sH  h.3hIhIhjh0{lUj'hrU'j'h&hr>*B*Uphh& h&] hacj&hrUjh&U h&hi< hF]h&jhF]h&U'j&h&hr>*B*Uph(46<>hjwnneeee ~$Ifgdg $Ifgdgkd ($$If4<F{$E     2PaPpytg>hj 468:BdfhjrHIJKOklm/ g!h!i!n!o!r!s!!!!!!!!!!!!!""""hI5OJQJ\^J hhI hhIhE hIhIhICJPaJPhIOJQJ^JhIOJQJhIhImH sH G ~$Ifgdg $Ifgdg`kd($$IfF{$E    2PaPytg ~$Ifgdg $Ifgdg`kd)$$IfF{$E    2PaPytg 468 ~$Ifgdg $Ifgdg`kd*$$IfF{$E    2PaPytg8:@Bdfh ~$Ifgdg $Ifgdg`kd*$$IfF{$E    2PaPytghjpr ~$Ifgdg $Ifgdg`kdO+$$IfF{$E    2PaPytg ~$Ifgdg $Ifgdg`kd+$$IfF{$E    2PaPytgHIJ ~$Ifgdg $Ifgdg`kd,$$IfF{$E    2PaPytgJKNOklm ~$Ifgdg $Ifgdg`kd-$$IfF{$E    2PaPytgmnopqrs7`kdL.$$IfF{$E    2PaPytg$If`kd-$$IfF{$E    2PaPytgstuvwxy`kd.$$IfF{$E    2PaPytg$Ifyz{|}~7`kd0$$IfF{$E    2PaPytg$If`kd~/$$IfF{$E    2PaPytg`kd0$$IfF{$E    2PaPytg$If7`kd1$$IfF{$E    2PaPytg$If`kdI1$$IfF{$E    2PaPytg`kd{2$$IfF{$E    2PaPytg$If7`kd3$$IfF{$E    2PaPytg$If`kd3$$IfF{$E    2PaPytg`kdF4$$IfF{$E    2PaPytg$If7`kdx5$$IfF{$E    2PaPytg$If`kd4$$IfF{$E    2PaPytg/ b y i!o!s!{{ }$IfgdIgdeGgdI{gdIgdI`kd6$$IfF{$E    2PaPytg$Ifs!!!!!!!!!neeeeee ~$IfgdIkd6$$If4<F/ ^$/ / /      2PaPpyt }$IfgdI!!!!""" ~$IfgdI]kdo7$$IfF/ ^$/ / /     2PaP""!"""#"$"%":]kd]8$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI]kd7$$IfF/ ^$/ / /     2PaP"!"""$"%"7"8":";"["\"^"_"""""""""""""####0#1#3#4#V#W#Y#Z#m#n#p#q###########$$6%7%&&&&s't'u''((('(((()))ŻhIhI5@ hI@ hIhIhIhIhI5hQ}hIOJQJhIOJQJ^JhIhImH sH H%"7"8"9":";"["\"]"^"]kd8$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI ^"_"""""":]kd9$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI]kdK9$$IfF/ ^$/ / /     2PaP"""""""""]kd9:$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI""#####:]kd';$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI]kd:$$IfF/ ^$/ / /     2PaP#0#1#2#3#4#V#W#X#Y#]kd;$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI Y#Z#m#n#o#p#q#:]kd<$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI]kd<$$IfF/ ^$/ / /     2PaPq##########]kd=$$IfF/ ^$/ / /     2PaP ~$IfgdI #######=]kd=$$IfF/ ^$/ / /     2PaP$If]kdz=$$IfF/ ^$/ / /     2PaP#######]kdh>$$IfF/ ^$/ / /     2PaP$If#######=]kdV?$$IfF/ ^$/ / /     2PaP$If]kd>$$IfF/ ^$/ / /     2PaP#######]kd?$$IfF/ ^$/ / /     2PaP$If#######=8gdI]kd@$$IfF/ ^$/ / /     2PaP$If]kdD@$$IfF/ ^$/ / /     2PaP#$6%7%R%&&&&&t'u'((((())+l,,,}-~-.gd= gdeGgdeGgdIgdIgdI{gdI)+,,-}-~--..//g0h011 1,1\1]11111Q2R22222E3F3333344Q4Y4444444466666771727]7^77777 8 8[8\8888888P9Q99999,:-:.:`:a:~:: hXshIhac hIEHh= h= hI5hQ}hI hI@T..N.//g0h011 1,1]111R222F3334R4Z4444^gdacgdacgd= gd= gd= gdI4445=5o55-6D66666727^777 8\88888Q999gdHgdIgdXsgdgd= 9-:.:5:a::::: ;];`;m;x;<<<<<===>;>>>gdMNgdXsgdXs{gdXsgdHgdIgdXs::::`;a;<<<<==:>;>~>>>>-?.?????5@6@T@U@@@@@@AAWAXAwAxABBBDDDDDDnEoEFF GGGGHH7HIIVJWJJJJwLxL*M+MuMvMMM(N)NhNiNNNMONOOhhhI6hMN hQ}EH hQ}hIhXshQ} hIEHhIR>.???6@U@@@@@AXAxAAAA9BBBBBC4CcCCCD ^ gdQ}gdgdHgdIgdMNDD>DfDDDDDDD E1EmEnEyEEFF!F GGGGHH7HIgdMNgdMN{gdMNgdMNgdHgdIIIVJWJJJJwLxLLL+MvMM)NiNNNOOO#PWP_PPPP^gdacgdgdHgdgdIgdMNOOOO"P#PVPWPPPtQuQQQRR:R;RRRRRSSYSZSSS1T2TTTTTjUkUlUUU/W0W$Y%YYYZZZZ[[[[\\<\=\\\\\/]0]]]]]]]]]4^5^6^~^^^^^^^^__+a,a?a@aWaXamah hI@hQ}hachI hIEHZPPQtQuQQQR;RRRSZSS2TTTkUlUUUUpV/W0W7WcWWgdgdHgdIgdWXY%Y:YbYYYYZZZZ[[[[[[[\=\\\0]gd.~gd.~gd.~gdIgdgd{gdgdHgd0]]]]]]] ^5^6^W^^^^^^^^___`,a@aXanagdx,gdx,gdx,{gdx,gdHgdIgd.~manaaaaaaaaaa'b(b*bObQb|b~bbbbbbb/c1c=c?c[c]cyczccccccccccccc0d4d~dddddeʿʿʿʿʿʿʿʿʿ h.3hIOJQJ^JmH sH  h.3hICJ OJQJ^JaJ h.3hIOJQJ^J hw hIh.3hIOJQJhw hI5OJQJhw hQ}hI5;@OJQJ\^Jhx,hI6hI hIEH3naaaaa(bOb|bbbb/c=c[czcccccccc `$^gdI $^gdI}gdw gdIgdw gdIgdx,gdx,c4ddee eeeVeXepereteeeeeeeeeeeeff8f:fVfXfZfvfxfffffffffff g gg,g.gLgNgPg`gbgvgxggggggiiiiii$j&jDjFjHjbjdjjjjjjjjhI@OJPJQJ^Jo(hICJaJ hI@hIhIOJPJQJ^Jo(hIOJQJNpereeeee$IfnkdA$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}eeef8fVf$Ifnkd#B$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}VfXfvffff$IfnkdB$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}fff g,gLg$IfnkdEC$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}LgNg`gvggg$IfnkdC$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}ggiiiiiiTOF }$Ifgdw gdI5kdD$$Ifh$$2aytQ}$IfnkdgD$$Ifh\0 Y$( ) ( ( 2aytQ}iii$jDjFjbjjjf[kdE$$IfF. U{$& ' &     2aytQ}$If7kdUE$$If4{$s$2aytQ}jjjk*k,kRk~kA[kdF$$IfF. U{$& ' &     2aytQ}$If[kd>F$$IfF. U{$& ' &     2aytQ}jkkk*k,k.kRkTk~kkkkkkkkkkkkll l"ldlflhl|l~llllllmmm&m(mtmvmmmmmmnnTnUnXnYnppqqrrr hIEHhw hQ}h.3hIOJQJ h.3hIOJQJ^JmH sH h.3hIOJQJ^JhICJaJhQ}hICJ aJ hIOJQJhIOJPJQJ^Jo(hI hI@;~kkkkkkkA[kdG$$IfF. U{$& ' &     2aytQ}[kdPG$$IfF. U{$& ' &     2aytQ}$Ifkl l"l$lbldlfl|llh7kdH$$If4$$2aytQ}$If }$Ifgdw @ ^@ gdIgdI5kdbH$$If{$s$2aytQ} $$IfgdQ} lllmm&mtmgHkdI$$Ifh0P$HH2aytQ}$IfHkdI$$Ifh0P$HH2aytQ}tmvmxmzmmmmmmmmmmmmmmnYn $^gdI}gdw gdIHkdI$$Ifh0P$HH2aytQ}YnnpppqqYrrr;s{sssstt+uuuvFvkvvv wgd|^gd|^gdw gdIgdw gdw rr:s;szs{sssssstt*u+uuuuuvvEvFvjvkvvvvvw wpwqwww xxpxqxxxyyzz0{1{|}}cdf HITUmno9:߆Ɉʈ h)O hIRH_h:,hFhI5hFh:,5mH sH hFhI5mH sH  hRHhIh3\hQ}hI hIEHH wqwwxqxxyz3{f{{{#|E||^}}}}~~ & FgdFgdFgdI & F gd;ygdRHgdHgdRHgdRHgdRHf 1IUo9:gކ߆ɈʈωЉ^gdIgd)O gd)O {gd)O gdFgdIgdFgdF gωЉӉ CDtuʵzrjc\T\TI\ITI\IT\T\Th#hIOJQJhIOJQJ h#hI hI5\hICJaJh3\CJaJ(hI5CJOJQJ\^JaJmH sH (h3\5CJOJQJ\^JaJmH sH  hI5CJOJQJ\^JaJ(hI5CJOJQJ\^JaJmH sH (h3\5CJOJQJ\^JaJmH sH &hI5CJOJQJ\^JaJwhhIh)O hI6Љ,-BC ~$Ifgd)O  @^`gd3\) ;7n J %\8!o#%@s^gd3\' ;7n J %\8!o#%@^gd3\CD^_stuRLL$IfRkdJ$$If0'LL2H2 layt3\ ~$Ifgd)O RkdNJ$$If0'LL2H2 layt3\y ~$Ifgd)O nkdRK$$If40'LL 2H2 lapyt3\ $Ifgd)O $IfƊNJ PRkdL$$IfQ0'LL2H2 layt3\ ~$Ifgd)O SkdL$$If4Q0' LL2H2 layt3\ `fmvwxyPSkdM$$If4Q0'LL2H2 layt3\RkdM$$IfQ0'LL2H2 layt3\ ~$Ifgd)O wxƋ&)*=@ATWXknopq׌، ./012=>Hjkl+,;h#hIOJQJh3\hIhIOJQJ^JhIOJQJ h#hITyNSkdN$$If4Q0' LL2H2 layt3\Skd)N$$If4Q0' LL2H2 layt3\ ~$Ifgd)O Ƌ̋͋ыҋ }$Ifgd)O  @^`gd3\^gdI *$^gdI %&'()[RRLLL$If ~$Ifgd)O kd=O$$If\G |4&  (2ap(yt#)*<=>?@|||$If ~$Ifgd)O skdCP$$If\G |4& 2ayt#@ASTUVW|||$If ~$Ifgd)O skdP$$If\G |4& 2ayt#WXjklmn|||$If ~$Ifgd)O skdQ$$If\G |4& 2ayt#nopqxo }$Ifgd)O ^gdI *$^gdIskd2R$$If\G |4& 2ayt#F[kdpS$$If0 '(p2H2 l22 layt3\$If ~$Ifgd)O NkdR$$If'"  2H2 lap yt3\>JkdT$$If[&"  2ap yt# }$Ifgd)O ^gdI *$^gdI[kdT$$If0 '(p2H2 l22 layt3\׌،pggaa$If ~$Ifgd)O kdDU$$IfF[ & 0     2apyt# }$Ifgd)O $If ~$Ifgd)O `kd,V$$IfF[ & 0    2ayt#$If ~$Ifgd)O `kdV$$IfF[ & 0    2ayt#3NkdX$$If'"  2H2 lap yt3\ }$Ifgd)O ^gdI *$^gdI`kdfW$$IfF[ & 0    2ayt# -./[kdX$$If0 '(p2H2 l22 layt3\$If ~$Ifgd)O /012=>C9NkdY$$If'"  2H2 lap yt3\ }$Ifgd)O ^gdI *$^gdI[kd>Y$$If0 '(p2H2 l22 layt3\CHIJKL1Rkd>[$$If0' 22 layt3\$IflkdyZ$$If0'  2H2 lapyt3\ }$Ifgd)O LMNOPQRSTURkd^\$$If0' 22 layt3\Rkd[$$If0' 22 layt3\$IfTUVWXYZURkd~]$$If0' 22 layt3\$IfRkd\$$If0' 22 layt3\Z[\]^_`URkd^$$If0' 22 layt3\$IfRkd^$$If0' 22 layt3\`abcdefURkd_$$If0' 22 layt3\$IfRkd._$$If0' 22 layt3\fghijklUKB^gdI *$^gdIRkd`$$If0' 22 layt3\$IfRkdN`$$If0' 22 layt3\l ~$Ifgd*fFNkdna$$Ifk '"  2H2 lap yt3\ }$Ifgd)O tnnn$Ifkdb$$IfFk '/     2H2 lapyt3\/ekdc$$IfFk '/    22 layt3\$Ifekdb$$IfFk '/    22 layt3\ekdDd$$IfFk '/    22 layt3\$If/ekde$$IfFk '/    22 layt3\$Ifekdd$$IfFk '/    22 layt3\ ~$Ifgd*fFekd6f$$IfFk '/    22 layt3\$If:[kd~g$$If0k '7 j2H2 l22 layt3\$If ~$Ifgd*fF[kdf$$If0k '7 j2H2 l22 layt3\ + ~$Ifgd_ZJkd h$$If[&"  2ap ytJ }$Ifgd*fF^gdI *$^gdI+,89:;ypppp ~$Ifgd_Zkdh$$IfF[ & 0     2apytJ;<@ABC ~$Ifgd_Z`kdi$$IfF[ & 0    2aytJ;<CDSTUVjkӎԎ./012=>DEFMNOPqrxyzɏӏԏՏ '()GHIJK_`tvwh#hIOJQJhIhIOJQJ^J h#hIhIOJQJSCDPQRS ~$Ifgd_Z`kd5j$$IfF[ & 0    2aytJSTUVjk3Nkdok$$If'"  2H2 lap yt3\ }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI`kdj$$IfF[ & 0    2aytJk[kdl$$If0[ '2H2 l22 layt3\ ~$Ifgd_ZӎԎ9NkdLm$$Ifk'"  2H2 lap yt:, }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kdl$$If0[ '2H2 l22 layt3\Ԏ-./[kdm$$If0k6 '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_Z/012=>9Nkd)o$$IfW '"  2H2 lap yt:, }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kdn$$If0k6 '2H2 l22 layt:,>CDEFLMN[kdo$$If0W8 '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_ZNOPQpq$If }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kddp$$If0W8 '2H2 l22 layt:,qrwxyzF[kdq$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_ZNkdq$$Ifk '"  2H2 lap yt:,9Nkdr$$If'"  2H2 lap yt:, }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kdAr$$If0kB '2H2 l22 layt:,$Iflkd|s$$If01'  2H2 lapyt:, }$Ifgd_ZC[kdt$$If01' 2H2 l22 layt:,$If[kdAt$$If01' 2H2 l22 layt:,9Nkd'v$$Ifk'"  2H2 lap yt:, }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kdu$$If01' 2H2 l22 layt:,ɏʏˏ̏$Iflkdv$$If0k+'  2H2 lapyt:, }$Ifgd_Z̏͏ΏϏЏяҏC[kd'x$$If0k+' 2H2 l22 layt:,$If[kdw$$If0k+' 2H2 l22 layt:,ҏӏԏՏ9Nkdky$$Ifk '"  2H2 lap yt:, }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kdx$$If0k+' 2H2 l22 layt:, [kdz$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_Z&'()F:[kdH{$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_Z[kdz$$If0kB '2H2 l22 layt:,FGHIJK_y }$Ifgd_Z^gdI *$^gdI[kd{$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_Z_`tuvwF[kd%}$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_ZNkd|$$Ifk '"  2H2 lap yt:,:[kdi~$$If0kB '2H2 l22 layt:,$If ~$Ifgd_Z[kd}$$If0kB '2H2 l22 layt:,URkd$$If0kB '22 layt:,Rkd $$If0kB '22 layt:,$Ifvw[\)*XYZӚԚ $%ڟ۟%&JK~cdFGģţ?@ AB§h h_Z hIEHh:,hIhIOJQJ^JhIOJQJhixOJQJRURkd$$If0kB '22 layt:,$IfRkd+$$If0kB '22 layt:,ՐUKFAgd_ZgdI *$^gdIRkdہ$$If0kB '22 layt:,$IfRkdK$$If0kB '22 layt:,Րvw8ܒ\*YZsUӚԚngdHgdixgd_Zgd_ZgdIgd_Z %H۟&KdFGNģţgdIgdHgd_Zgd_Zţ @ XB§PvPQ\w^gdIgd9gdHgdHgdHgdHgd_Zgd_ZQvPQƫЬ۬kl ®îqr!""*LMNO?@ѵҵӵ()*xy hIhUhS hI@ hH@h9hICJOJQJ^JaJhHhI6hHhHhI5 hHhIh9hICJ$aJ$h hIOJQJ^JhI hIEH<ìmt ®îڮӯqr!".^gdI ]^gdIgdHgdHgdH#*MN{?@ҵӵ*xygdSgdHgdHgdI PH!$]^gdI PH!$ ]^gdI PH!$]^gdIy o+,HABT_`CDgdIgdI&dP^gdIgdIgdaGgdH mno+,KsAB_`CD\]Aw hIheK johIheK hIhIheK joheKhImH sH hICJaJmH sH hIhI6h hIhI5;OJQJ^JhIhS5OJQJ^JhaGhu hI@hIhI6\]A2$`$s$|$$$$$$%~%%gdGgdG p^p`gdGgdIgdIProfil de lcole et renseignements sur ldifice ( Photos et enregistrements vidos de lcole ( Photos ariennes ( Cartes ( Gilets de signalisation ( Clefs ( Trousse de secourisme ( Tlphone portable avec batterie charge ( Mgaphone ( metteur(s) de radio portatif(s) Ladjoint administratif apporte avec lui la trousse durgence de lcole, ainsi que les articles suivants: ( liste des excursions de classe pour la journe ( liste des enseignants remplaants pour la journe ( feuille de prsence que les visiteurs doivent signer leur arrive lcole ( feuille de prsence que le personnel doit signer en arrivant lcole et en partant de lcole (sil y a lieu) ( mdicaments des lves I. Contenu de la trousse durgence pour la salle de classe ( copie du guide rcapitulatif ( liste des lves de la classe et liste jour des prsences ( petite trousse de secourisme ( autres articles utiles J. Informations sur les locataires de ldifice Cette section comprend les informations essentielles sur tous les locataires de ldifice: noms et coordonnes des locataires nombre de locataires ayant de la difficult se dplacer autres informations appropries (voir section sur les renseignements relatifs ldifice aux pages 38-40 du Guide de planification)     PLAN DE GESTION DES URGENCES DANS LES COLES MODLE DE PLAN  PAGE 39 $2$3$4$`$a$b$s$t$u$|$}$~$$$$$$$$$$$$$$$$%%%~%%%%%%%%%3&4&5&&&&&&&&&'''W'X'Y'v'w'x'''((())¾hBhLCJOJQJ^JhLhdh h hIheK joheKhGhI5 hIheK johIheK hIhIUC%%3&&&&&'W'v''''(?(y((()))))))gdLgdeKgd gd gd gd gd gdG)))) ) ) )))))))))))) )P)^)_)`)f)g)i)j)k)m)n)r)s)ú㮡||iTPh0{l(jhwhI5CJOJ QJ UaJ$h~pQ5CJ OJ QJ aJ mHnHu(jhIhI5CJ OJ QJ UaJ hIhI5CJ OJ QJ aJ hI5CJ OJ QJ aJ hICJ OJ QJ aJ h5-hIaJhwhICJOJ QJ aJ hwhI@CJOJ QJ aJhIhICJOJ QJ aJh jh U) ) ) ) )))))))))))))))))) )!)_)k)l)gd5-gdMgdb$a$gdHgdHl)m)n)o)p)q)r)s)t)gdeKs)t)hL9 0&P1F:pg/ =!"#$% 9 0&P1F:pg/ =!"#$% 6&P1F:pg/ =!"#$% 50P:pg/ =!"#$% n14_jR|PNG  IHDRgAMAaP-iCCPDot Gain 20%8c``$PPTR~  |@TTd` 24 Hbd K 1@HR6]bg9- L<% E% )I % yEE%)@P;@%D=13O@"|b\ZTJDz G0302`$40s$B7,,,XX[YYMcξC g".G-ܚ xx N/ÿX@G`T½"*"{EEM7"Q!)'yL*_ZZL->y? [ *U)P5QvPK#TSII:Vzz,05157e6}iv| Vuֹ6qvƎ:NjJ. n Ꞻ^&6>~  2)B.**""ff잸 lIa )kRosdXdff;˞g_Q]vIV骲7%Ujk?lki>*V~Stj_c݉6fO;5~3g}0|K,n]mY{+CV^vz 6l޲dV;vsv_s<~L֧ΝI>ڗ^I6ީ|übO?|!.|hd : 4j6s|PLTE  !!!"""###$$$%%%&&&'''((()))***+++,,,---...///000111222333444555666777888999:::;;;<<<===>>>???@@@AAABBBCCCDDDEEEFFFGGGHHHIIIJJJKKKLLLMMMNNNOOOPPPQQQRRRSSSTTTUUUVVVWWWXXXYYYZZZ[[[\\\]]]^^^___```aaabbbcccdddeeefffggghhhiiijjjkkklllmmmnnnooopppqqqrrrssstttuuuvvvwwwxxxyyyzzz{{{|||}}}~~~]} pHYs&?tIME '.4 $tEXtSoftwareAdobe Photoshop CS3 WindowsN]yIDATx^oW+ɪ* EYTBEVPi eѨRJ My&&(51)yG2߯;3};Y1;96e׶-'P Q\V*ժVxA˅l:+i [ WM-A·2mJaH@LdpJ R6m}vA_O]VJW-0h~U/Z[gǞ'rnf BfHK:_Hi.e!:8p;(*.hadjion0R!t]= •@F'>gN mS&ùDV3;M hhE* 0$V ~ XX7(j \ɿ4ђ@$025GdoTD<ЉnSr9{#DBR.g1d=ZR\8vl"(B33 bvJುg+dQB(3˘F]5ݺ)%k*P-+*Pzʄ!W+Rʯ6m/T ˕R>- +N}@h]}57(f;S+YDUGki5hY) r%m:bM<`pc?L61ja^#8rN AeВR.oB'FmJEx>cdzw4KG(DAw1ɘH#T2 EnЊZ7$8@5Y@(&΍@|2kTWBa!8U_oLX6jU4| A†MC- Dtܾ蕉MAEw4j*}ui ;@&@U"@`/B#D$P"ZKI^'BȔk8Aξ@VEp+t2&Lf kC`/Z*%z]!DZQ? 9dp,7݅e&10p DEY0W(*qy2;Bl"1 a@f=eUY uxRA*T48"(u7P`6*OrPpLSٰ\x"(T]F["(T;@PE"0BNkc*|RUeUK 닯 #+^FS"0h"@utJL n#4`Q=^F_-NlsB4Ob@]E"X4͍ ^PdMr f+K #`AL X{yA햏dzfMdT;7 tke'HÐ{ԇZK[(hqk i0{YndܲAN}N/QdB\ PLDh °cC}^z1t}*7txpTi)K~6,ETn\BYGY;OhT!NsKCf^}8|MhA#aߑ33NWx콹5>B8MzQuykP6Rsq>QR> g Body Text 3xCJaJPM1bP gBody Text First Indent `HCrH gBody Text Indenthx^hTNqT gBody Text First Indent 2 `RRR gBody Text Indent 2hdx^hTST gBody Text Indent 3hx^hCJaJ2?2 gClosing ^$L$ gDate<[< gE-mail Signature.X. gEmphasis6]h$h gEnvelope Address!@ &+D/^@ OJQJ^JN%N gEnvelope Return CJOJQJ^JaJFVF gFollowedHyperlink >*B* ph4 "4 gFooter " !424 gHeader # !0_A0 g HTML Acronym:`R: g HTML Address%6]0aa0 g HTML Cite6]>bq> g HTML CodeCJOJ QJ ^J aJ<c< gHTML Definition6]FdF g HTML KeyboardCJOJ QJ ^J aJReR gHTML Preformatted*CJOJ QJ ^J aJ:f: g HTML Sample OJ QJ ^J JgJ gHTML TypewriterCJOJ QJ ^J aJ8h8 g HTML Variable6]6U@6 g Hyperlink >*B*ph.(. g Line Number4/4 gList0h^h`828 gList 21^`83"8 gList 328^8`8428 gList 43^`85B8 gList 54^`:0R: g List Bullet 5 & F>6b> g List Bullet 2 6 & F>7r> g List Bullet 3 7 & F>8> g List Bullet 4 8 & F>9> g List Bullet 5 9 & FBDB g List Continue:hx^hFEF gList Continue 2;x^FFF gList Continue 3<8x^8FGF gList Continue 4=x^FHF gList Continue 5>x^:1: g List Number ? & F>:> g List Number 2 @ & F>;> g List Number 3 A & F><"> g List Number 4 B & F >=2> g List Number 5 C & F IB gMessage HeadergD8$d%d&d'd-DM NOPQ^8` OJQJ^J4^R4 g Normal (Web)E>b> g Normal Indent F^4O4 g Note HeadingG.). g Page NumberDZD g Plain TextICJOJ QJ ^J aJ0K0 g SalutationJ6@6 g Signature K^*W* gStrong5\FJF gSubtitleM$<@&a$ OJQJ^J gTable 3D effects 1m:VNj#j#j#j#j.j.j.j. N55\5B* \`J phB* `J ph66 gTable 3D effects 2:VOj.@j#j9jj 4O5\5\tt gTable 3D effects 3:VPj.@j j j#j9jj44P:B*`Jph B*`Jph5\5\brb gTable Classic 1:VQ0  j#j#j#jj Q9B*`Jph6]5\56\]s# gTable Classic 2#:VR0  j% j#j0 jjj%  R:5\B*`JphB* `J ph5\Tt3T gTable Classic 3:VS0    jj0  j0  SQB* ph5B*\`JphB* `J ph56B*\]`JphuC gTable Classic 4:VT0  jj0 j0 jj TX5\B* `J ph56B*\]`JphB* `J ph5\RvSR gTable Colorful 1:VU0    j% j% jj%  U<B*ph56\]56\]56\]TwcT gTable Colorful 2:VV0 j% jj0  j V@56\]56B*\]`Jph56\]4xs4 gTable Colorful 3:VW0j;$ j0 j%  W5B*\`Jphy gTable Columns 1 :VX0    j j jjjj#jj4Xl5\B*`Jph B*`Jph5\5\5\5\5\5\z gTable Columns 2:VYj j jjjj% jj4Y5\B*`Jph B*`Jph5\5B*\`Jph5\B*`Jph5\5\{ gTable Columns 3:VZ0j j jjj#j% j4Zh5\B*`Jph B*`Jph5\5\5\B*`Jph5\| gTable Columns 4:V[j j jjj% 4[LB*`Jph B*`Jph5\5\B*`Jph`}` gTable Columns 5:V\0    j jjj#j#4\VB*`Jph B*`Jph5\5\5\56\]00 gTable Contemporary:V]0j%@ j% j% 4]<@B*`JphB*`Jph5B*\`Jph g Table Elegant_:V^0j ^;B*`Jphjj g Table Grid7:V_0_~ g Table Grid 1z:V`0jj `6]6] g Table Grid 2:Va0jjj#j a,5\5\5\5\# g Table Grid 3:Vb0  jjj0  b5\5\>3> g Table Grid 4:Vc0  jj0 j0  cB5B*\`Jph5B*\`JphB*`JphC g Table Grid 5:Vd0    jjj# j d5\5\$S$ g Table Grid 6:Ve0    jj#j#j e(5\B*`Jph5\JcJ g Table Grid 7:Vf0    jjj#j# j f25\5\5\5\5\ s  g Table Grid 8:Vg0jjj%  gH5B*\`Jph5B*\`Jph5B*\`Jphvv g Table List 1:Vh0  j%@ jj#j0 j4hM@B*`JphB*`Jph56B* \]`J ph5\pp g Table List 2:Vi0 j%@ jj#j0 j4iG@B*`JphB*`Jph5B*\`Jph5\ g Table List 3:Vj0  j# j# j j05B* \`J ph6B* ]`J ph g Table List 4w:Vk0    j0   k5B*\`Jph g Table List 5:Vl0jj#  l5\5\ g Table List 6:Vm0j%@ j# j#  4m5\5\ g Table List 7:Vn0  j%@ j% jjj# j0  4n>@B*`Jph5\5\5\5\ g Table List 8:Vo0j%@ j% jjj#j0 4oD@B*`Jph5\5\5\56\] gTable Professionall:Vp0j%  p5B*\`Jpho gTable Simple 1:Vq0  j#j# qrp#r gTable Simple 2:Vrj#j# j#j# j#j#rO5\5\5B*\`Jph5\5\5\q3 gTable Simple 3l:Vs0    j%  s5B*\`JphpCp gTable Subtle 1 :Vtj0@ j# j# j0  j. jj4t5\5\pSp gTable Subtle 2:Vu0j0  j0  j# j# jju5\5\lcl g Table Theme7:Vv0vs g Table Web 1h:Vw03j wB*`Jph g Table Web 2h:Vx03j xB*`Jph g Table Web 3h:Vy03j yB*`JphV>V gTitlez$<@&a$5CJ KHOJQJ\^JaJ fOf |g 01_Head 1&{ 8hh&dPCJPOJQJ^JaJPXX {g01_Head 1 Char$CJPOJQJ^J_HaJPmH sH tH LOL g03_ChartHead 1}5CJOJQJaJLOL g04_ChartText 1~CJOJQJ^JaJDOD g04_ChartText 2 Bld5>O> g 05_body 1 ^@aJJOJ eG 06_Bullet 1 & Fxx@aJlO"l _Z 01_Head 2+ &dP^5CJOJQJaJRO2R |^06_Bullet Lev 2 & Fxx@aJBOBB H 01_Head 3 x^x 5OJQJPQP g05_body 1 Char@CJ_HaJmH sH tH @Ra@ H01_Head 3 Char 5OJQJ:O!r: g 01_Head 4 ^CJpOp |^06_Bullet Lev 3 & F H  ^ @CJ_HaJmH sH tH POP F06_Bullet Numbered & F O S Definitiond& #$$d%d &d'd *$-D7$8$9DH$M NO PQ ^'5@B*CJOJQJ\^JaJphnn SDefinition Char75@B*CJOJQJ\^J_HaJmH phsH tH POP G06_Bullet Checkboxp^p`NONi<02_TOC 2 $ h^h6CJmHnHu<O< i<02_TOC 1 $5CJWW6;6v66' z z z z$z z$z$z z z z z z z z z z z z z$z$z$z z z z z z z z z z !z "z #z $z %z &z 'zs%,J27X<}CKP@UUX ^aiMrx} [`vZ8~-W  p I k(,2cCNR 3!",#$N%l& 89:IZop~23478JKLMPQghijmn123478TUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~KbRX\st     !"#$DEFGHpqrst?@ABCVWXYZqrstu ;]^ "U###f$g$$$7%&&P'Q''' ((F(((;){))/****;+C+++++++&,X,,---x-y----.G....E/////:0z00111J1h11111F2V2a2223334444$5h556667>7r77777A8a8s888"999999:L:z::;;';O;;;;;;;;<V<b<m<<< ===>>>> ?@@?A@AAAA`CaCqC}CD_DDEREE7FpFF G@GHGGGGGH]H^H}HHH$IIIJCJJKKKTLULvLLLYMNN NLNNOOP#PKPPPPPrQsQQQQRRRRS&SjSST{TTTTTTTUU@UhUiUpUUUUVVVWX)XAXWXoXXXY8YeYYYYZ&ZDZcZZZZZZZZ[P[l[m[n[w[[[[[[[[[[[[\\\$\,\9\G\H\T\o\\\\\\\\\]]]]]]]]] ^ ^^-^6^7^T^t^~^^^^^^^^^^^^^^___'_4_5_C_j_k_|__________________`B`y`bbbccBddd$edeeeezffgggh/hThrhhhZiiiZjjklmOm}mm n.nnGoooookppqrOrrsstuu2v>vXv"w#wPwxxxzz{{{{|||+|,|-|G|H|\|]|^|s|t|u|v||||||||||||||}}}I}O}V}_}`}b}u}v}x}}}}}}}}}}}}}~~~~~~%~&~'~(~)~*~<~=~>~?~@~A~S~T~U~V~W~X~Y~Z~u~v~{~|~}~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ &',123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUmnuz!"#$%)*+,-9:;<=>?STxyz{&',-./56789:YZ[`abcijklmn|}/01234HI]^_`yz{|_`!ńEBC\>wWoҍ1vđ4hiғM/07)tAϘ+xw9_n9:E`ɝV]àZ[hϣУ ץإ 6d()ab}~X1*+=HI,-{|~EF*xvvCV_ya:Yrs"\BNX%v:%%%%%%%%2%%2%4%%%%%%%%%%ssssv:v:v:v:v:v:tv:v:v:v:@tv:v:v:v:@tv:v:v:v:@tv:v:v:v:@tv:v:v:v:@tv:v:v:v:@`v:v:v:v:@`v:v:v:v:@tZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ%%% %%%%% s s ss v: v: v: v: YN v:` v: v: v: v: @` v: v: @ @t v: v: @ @t v: v: @ @t v: v: @ @` v: v: @ @` v: @ @t v: v: @ @` v: v: @ @t v: v: @ @` v: v: @ @t v: v: @ @t v: v: @ @` Z Z Z\  Z Z Z\  Z Z Z\  Z Z Z\  Z Z Z\  Z Z Z\  Z Z Z\ %%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%% %%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%l%%%%%%%%%%s%%%%%%%%$s$ ( ) ( ( |( ) ( ( |( ) ( ( ( ) ( ( |( ) ( ( ( ) ( ( |$@ $b%s$ss$ & ' & -& ' & -& ' & & ' & -& ' & -s$ -%%$s$ H H |H H |H H |%%%s%%%%%%%%%%%%%%%ͨ%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%U%%%%%%%%% %%%%%%% %%% %%%%%%%% %%%%%%%}:%}:%H%v:tv:tv:tv:tv:ttv:tv:tv:tv:ttttttv:ttv:tatv:tv:tv:tv:atv:tv:tv:tv:atv:tv:tv:tv:tv:atv:tv:atv:tv:a%Z%ssc sc sssZv:v:c `v:v:c `v:v:c `v:v:c `%Z%!s/Pv:Pv:tPv:Pv:t%Z%x!ss ss/v:v: tv:v: tv:v: t%Z%!sPv:Pv:tPv:Pv:t%Z%!s/0ss/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/0ZZ/%Z%!s/Wv:v:v:/WZZZ/WZZZ/WZZZ/WZZZ/WZZZ/WZZZ/_ v:_ v:t_ v:_ v:`%Z%%x!s/v: v:v:/v:v: v:v:tv:v: v:v:tv:v: v:v:t%Z%!s/v:v:v:`v:v:v:`%Z%!s/v:v: `v:v: %Z%!s/ v: v:t v: v:t%Z%!s! v:v:tv:v:t%Z%!s/ s s Z Z Z Z Z Z%Z%!s/ ss ZZ ZZ ZZ%Z%!s/v:v:tv:v:tv:v:tv:v:`%Z%!s/v:v:v:`v:v:tZZZZZZZZZZZZ%Z%% %%% %%% %%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%ҁ%%ҁ%%%%%%%f<%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%% %%%%%%v:%%%%%%%%%X%5b%5b% 89:IZop~RIkYG<.  q H DcH723478JKLMPQghijmn123478TUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~KbRX\st     !"#$DEFGHpqrst?@ABCVWXYZqrstu ;]^ "U###f$g$$$7%&&P'Q''' ((F(((;){))/****;+C+++++++&,X,,---x-y----.G....E/////:0z00111J1h11111F2I2V2a2223334444$5h556667>7r77777A8a8s888"999999:L:z::;;';O;;;;;;;;<V<W<b<m<<< ===>>>> ?@@?A@AAAA`CaCqC}CD_DDEREE7FpFF G@GHGGGGGH]H^H}HHH$IIIJCJJKKKTLULvLLLYMNN NLNNOOP#PKPPPPPPrQsQQQQRRRRS&SjSST{TTTTTTTUU@UhUiUpUUUUUVVVWX)XAXWXoXXXXY8YeYYYYZ&ZDZcZZZZZZZZ[P[l[m[n[w[[[[[[[[[[[[\\\$\,\9\G\H\T\o\\\\\\\\\]]]]]]]]] ^ ^^-^6^7^T^t^~^^^^^^^^^^^^^^___'_4_5_C_j_k_|__________________`B`y`bbbccBddd$edeeeezffgggh/hThrhhhZiiiZjjklmOm}mm n.nnGoooookppqrOrrsstuu2v>vXv"w#wPwxxxxzz{{{{|||+|,|-|G|H|\|]|^|s|t|u|v|||||||||||||||}}}I}O}V}_}`}a}b}u}v}w}x}}}}}}}}}}}}}}~~~~~~%~&~'~(~)~*~<~=~>~?~@~A~S~T~U~V~W~X~Y~Z~u~v~{~|~}~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ &',123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUmnuz!"#$%)*+,-9:;<=>?STxyz{&',-./56789:YZ[`abcijklmn|}/01234HI]^_`yz{|_`!ńEBC\>wWoҍ1vđ4hiғM/07)tAϘ+xw9_n9:E`ɝV]àZ[hϣУ ץإ 67d()ab}~X1*+=HI,-{|~EF*xvvCV_ya:Yrs"\BNOPQRSTUX0000000000000000000000{00000000000000000000000000000000000000000000{0}0 }0 }0 0 00 ~0~0 ~0~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 00 ~0~0 ~0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000{00 0 0 0 0}0 }0 }0 0 ~0~0 ~0~0 ~0~0 0 ~0~0 ~0~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0{000{0000{000000000000 0 000000000000000 0 0 0 0  0  0  0  0  0 0 00 000 0 0 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0  0! 0"00 0# 0$ 0%00 0& 0'0{00000000000 0( 0) 0* 0+ 0, 0- 0. 0/ 00 0100 02 03 04 0 0 0 0  0  0 00 05 06 07 08 09 0:00 0; 0<00 0= 0>00 0? 0@0{00000000000000000000000 0A 0B 0C 0D 0E 0F 0G 0H 0I 0J 0K0 0L00 0M 0N 0O00 0P 0Q 0R 0  0  0 0 0 0 0 0 0S00 0T 0U 0V 0W00 0X 0Y 0Z 0[ 0\0 0] 0^{0000000000000 0_ 0` 0a 0b 0c 0d 0e00 0f00 0g00 0h00 0i00 0j{0000 0k 0l 0m 0n 0o 0p000000000000}000000000}00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0}00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00}00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00}0000000000000000000000 0q 0r 0s 0t 0u 0v00 0w 0x 0y 0z 0 0 0 0 0 0 0{ 0| 0} 0~ 0 0 0 0000 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0000000 0 0 0 000000{000000000~0~0 ~0~0 0 ~0~0 ~0~0 0 0000 00 0 0 ~00 0 ~0~0 ~0~0 0 ~0~0 ~0~0 0 ~0~0~0 ~0~0 0 ~0 ~0~0 0 ~0 ~0~0 0 000}0}0 }0}0 }0 }0 0 ~0~0 0 0 0 0 ~0~0 0 0 0 0 ~0~0 0 0 0 0 ~0~0 0 0 0 0 00}0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}0 0 }0 }0 }0 0 ~0~0 0 0 0 ~0~0 0 0 0 ~0~0 0 0 0 00}0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}0 0 }0 }0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00}0 0 ~0 ~0 ~0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 000}0 0 ~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 ~0~0 ~0 ~0 0 00}0 0 ~0~0 ~0 0 ~0~0 ~0 0 00}0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}00 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}0 0 }0 }0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00}0 0 }0 }0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00}0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 00}0 0 ~00 0 0 ~0~0 0 0 ~0~0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0000000000 0 0 0 0 0 0000 0 0 0 000000 0 0 0 0 0 0000000 0 0 0 0 0000 0 0 0 000000 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00000000000 0 0 0 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000@00000000 0 0 0 0000@0@0H00@0@0H00@0@0H00@0@0H00@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@0@00@0@0H000000g :I34LMij34VWZ[^_bcfgjknorsvwz{~st #$GHstBCYZtum[n[[[[[\\G\H\\\\\]]]] ^ ^6^7^~^^^^^^^^__4_5_j_k___,|-|]|^|||||||}}`}a}v}w}}}}}~~)~*~@~A~W~X~u~v~}~~~~~~~~~~~~~~~ &'124578:;=>@ACDFGIJLMOPRSmn$%,-<=STz{&'./78Z[bckl|}12HI_`{|(a}X*xvvCV_ya:Ys"\BNXJ00 J00 J00 8J00J00wTeJ00vJ00tJ00J00J00J00\$C J00$@0J00̆$@-M`ۛܛJ00$@0J00 <$0J0 0 d0J0 0 d@J00d@0 <P\ ݠJ00d@0J00d0J00l@1J00@1J00d@0J00dA0IJ00d0L8,J00*@$J0 0!*@HJ0"0#*AV0 J0$0%0+W@2LJ0&0'l@1J0(0)@0J0*0+0J0,0-0J0.0/,81@0Q!$`J0001d81@0J020381@20*J040581]>J0607 91@0J0809D91@0J0:0;T0J0<0=T@J0>0? UA0J0@0ADU@1J0B0C|U@0J0D0EU0J0F0GU@0J0H0I̍@ 0"J0J0K@0IJ0L0M<nY0J0N0Ot@0J0X0Y0J0Z0[X@J0\0]XA0J0^0_,Y@1J0`0adY@0J0b0cY0J0d0eY@J0f0g ZA0J0h0iDZ@1J0j0k|Z@0J0l0mZ0J0n0oZ@0J0p0qܯ@0J0r0s@0J0t0uL@0J0v0w@0J0x0y@0J0z0{@0J0|0},@0@\.J0~0d@0`J00@0&TJ00Ա@0uJ00 @<>H AJ00D@A0HjjJ00|@TAJ00@J00DA0J00|@1J00@0J000J00$@J00\A0J00@1J00̢@0J000J00<@J00tA0J00@1J00@0J000J00T@J00A0J00Ĥ@J00 r%@0 J00Dr%@0`J00|r%@z0yL&J00r%@-0zJ00r%@0LJ00$s%@0"J00\s%@0J00s%@zjJ00s%@0J00t%@0J001?D(@0J0>1+?)eJ0>1*J0>1(J0>1(?)eJ0>1'J0>1&J0>1J0>1 ?)eJ0>1J0>1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1J0J1K*eJ0J1J0J1@0J00  00@0@0J00 `1@0@0@0@0@0@0J00@0@0g lllovA 1 C H %0dg>"):Omaejr ; )s)t)imnopqrtuvwxyz{|}~ p c48hJmsys!!"%"^"""#Y#q#######.49>DIPW0]nacpeeVffLggij~kkltmYn wЉCy)@Wn/CLTZ`fl+;CSkԎ/>Nq̏ҏF_Րţy%)l)t)jls    s)k @w1MOPRr(DFGIix8Iehik(7SVWYy%ADEGgv 69:<\h ( + , . N {     > q  - e  O k n o q & B E F H h q ">ABDd'A]`ac&BEFHh1457WW X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%̕^eho!  /Xb$4_jR|96b$vdA'O/@H 0(   (  p  S 2A CheckMark"`B S  ?W ]t@8 _Toc197140082 _Toc197141948 _Toc197143632 _Toc197143712 _Toc197145630 _Toc197145768 _Toc197145847 _Toc197145967 _Toc197152429 _Toc197153762 _Toc197155157 _Toc197155448 _Toc197162321 _Toc197162735 _Toc197162928 _Toc197162929 _Toc197162930 _Toc197162931 _Toc197162932 _Toc197162933 _Toc197162934 _Toc197162935 _Toc197162936 _Toc197162937 _Toc197162938 _Toc197162939 _Toc197162940 _Toc197162941 _Toc197162942 _Toc197162943 _Toc197162944 _Toc197162945 _Toc197162946 _Toc197162947 _Toc197162948 _Toc197162949 _Toc197162950 _Toc197162951 _Toc197162952 _Toc197162953 _Toc197162954 _Toc197162955 _Toc197162956 _Toc197162957 _Toc197162958 _Toc197162959 _Toc197162960 _Toc197162961 _Toc197162962 _Toc197162963 _Toc197162964 _Toc197162965 _Toc197162966 _Toc197162967 _Toc197162968 _Toc197162969 $'J2V234X<b<<aCPPQRUVXB`bmOrs#wxx`C7sX  !"#$%&'()*+,-./01234567:6%(U2`234a<l< =pCPPQRVVYx`bNmrtOwxx [8c)Xhyiyt<"jydkyly>$<"JJNNGGXJJNNOOX9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsplace8*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsCity D} &(,-017:@IMNPQYZbcefnpsw|~ (+,5CHIPQUY`ajqtx  (78BGMNX[bfijsu}~$%(-6@DHMQXY^_dehx~ ").6:ABJWabhlst|!"&WX[\efhirtz{|JU -34;<?@GHMNSTWdlqv{  +/:;@NUVXY\]efn"'/278ABEFLP\fijlz$-.5:DEMNPQST[^cdhirstuyz|}$%*2:;?@IKOT[jnsy}    / 6 ; A G O W ` a d h o x | ! !!!"!(!-!1!2!8!9!?!@!F!G!M!Q!Z![!c!v!y!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!" """""%")"5"9"@"F"N"O"["]"_"c"g"h"r"v"}"""""""""""########$$ $$$'$*$+$-$2$7$B$M$N$X$g$q$r$~$$$$$$$$$$$$$$$$$$%%%%%%%%!%%%-%7%:%;%?%@%C%D%P%Q%T%U%]%a%f%n%u%y%}%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&&&&&&&!&&&)&*&3&:&A&B&D&E&I&J&N&O&V&W&[&\&e&g&k&l&p&q&y&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&' ' '''''''(','1':';'C'F'N'Q'S'T'V'W'b'c'i'm'u''''''''''''''''''''''''( (((( (%(.(1(2(;(<(E(F(M(N(Z(^(c(((((((((((((((((((((((())))))$)%)-).)1);)B)S)Y)`)g)p)z))))))))))))))))))))))****!*%*.*/*7*8*;*<*@*E*K*O*S*X*_*m*p*q*w*x************************+ +++'+++/+4+;+=+>+B+C+J+K+N+S+Y+j+q+r+y+z+~+++++++++++++++++++,,,%,&,+,0,;,<,G,P,W,X,_,c,k,l,o,t,},~,,,,,,,,,,,,,,,1-2-4-5->-E-M-Z-c-d-j-n-w-y-------------------------....&.+.1.:.F.G.M.R.X.].`.e.l.m.u.w.y.z....................../ ///'/0/1/7/;/D/J/Q/V/\/`/l/q/}////////////////////000000!000304090:0C0D0G0L0R0W0]0a0g0h0l0m0q0r0y0z00000000000000000011111%1:1>1?1I1J1Q1R1X1\1g1h1o1s1|111111111111111112 222(2122282<2E2J2U2V2`2a2c2d2k2l2o2p2w2|222222222222222222222223 3 3333!383D3E3G3H3V3X3[3\3`3a3f3i3m3r3~333333333333333333333333333333333444&4(4*4D4S4V4\4b4k4l4n4r4z4~44444444444444444444455 55#5$5,5E5K5M5R5S5U5Z5]5^5g5h5p5555555555555555555555556 666#6'64656;6B6K6L6O6T6[6`6f6g6n6r6666666666666666 77777$7)7/7072737=7>7G7L7V7[7a7r7x7y7~7777777777777777788888(8-86878@8A8H8V8^8a8h8i8r8s8x88888888888888888888889 99999!9"9)9-9596999G9K9V9^9a9h9o9v9z999999999999999999999::::::&:+:3:7:?:L:W:\:b:n:y:z:::::::::::::::::::::::::::::;; ;;&;';.;C;N;R;\;`;k;n;w;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;<<<'<+<6<9<B<K<T<X<a<b<l<p<{<|<<<<<<<<<<<<<<<<<<<== = = = ===#=$='=(=4=9=?=R=X=\=c=g=s=w=~============================>> >>>>">#>.>/>9>=>F>`>h>m>s>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>??????? ?!?"?'?3?B?F?J?O?V?f?n?o?x?y???????????????????????????@@@,@6@;@A@D@L@M@Q@R@[@g@i@o@t@u@|@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@AA AAAA"A'A-A@AJAKATAUAVAWA^AwAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABB BBB!B%B(B,B7B8B=B>BCBDBHBLBTBcBnBrB{B}BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBCC C CC6G?G@GBGCGGGHGMGNGPGPPPPPPQrQsQ|Q}QQQQXXXXXXXXXXXXYYYY Y YYYYYYYYDZEZGZNZOZSZcZnZoZuZvZxZyZ{Z|ZZZZZZcccccccmmmmmooooOrttt#t$t)tuuuuuvzzzzzzzU\]_`lmntuyzȌɌˌ̌όҍݍލ -5689DJOYbchiqu{|ƎǎɎΎՎ ",189ABKQUV^_gǏُ 'w~ƚҚ $-8:@AJS^v}›ɛ͛ԛ (0478ADKORSX^fgtyƜ؜ۜܜ -6:DEIJLMU`lmrsz{ǝɝ՝֝ݝޝ "'12:>LMQ~ĞŞ̞Оٞڞ"#()2367>?GV\]demruyǟϟџӟןߟ)*236:CDLP[^abntwx| ƠɠʠӠݠ  $%)*./45;=DEHMQZcdjoxáġˡϡ֡סݡ #+059CIPQSXefpuyzǢע(1:<?@FGINXntu}ǣȣͣУڣޣ !"$)45<?HIKSYZ^gpwĤȤϤҤۤܤޤߤ (5:>FJRafglovzʥեإ"+;GLS]couvz{~ŦΦҦݦߦ &)+,3478=?NPSXglrsz{~ȧʧ̧ͧԧ'-=EJPbdu~Ȩͨը٨ݨ  08=CVY_efnorvȩ˩Щ"&+1?CHPRWX_`dhnry~ĪӪԪݪު !378BFPQ^cfgnoy{ūͫΫЫѫث٫ &-.347BFTVWZs}ˬլ֬߬ %',26?@CGSW_bdeklpzϭ֭׭ 47EHISagmy}ĮʮήϮۮܮ$,;=>A[^cpqxyǯȯ̯ͯկۯ '+,59>?FHLMPQUV]^ajop{~Ȱʰ̰Ѱٰڰ  &'23:;BMUX^_jkoprs|}ıűDZʱұӱܱ #$'(7;?RW[ajqvòDzȲ̲Ͳֲ !")-017?EFHINS[_afkvyͳγгٳ߳4:;EJPT\]ev~״۴ܴ޴ߴ 39FLMPQUYanxȵ˵̵ҵֵٵߵ "%&-9<=FNTelt}öŶɶʶжѶܶ #'59:?@FKWXcdo +23<=>?INUfmnz{ʸθո߸"#',48<IKLNOXY\ot}ȹ̹͹Թչܹݹ ,-5<DQSX^_ijnorswx~ĺȺϺԺٺںߺ !')2489<KT`btzŻ̻Իջڻۻ޻߻ !"*-/023<=@JRW\^dfiku~̼Ѽټڼ߼ /2367?@DEHIMNTY]^l|~ƽ̽ҽӽؽٽݽ޽ !"$%)-16:?HPX^eu|ǾȾ̾оؾپ޾$%+/7<CFIJNORSWX\]epwx¿ÿǿ̿ѿҿٿۿݿ "%,7:;>ORSXaln{| ")ivxyz~ !()26=?DEHV^a$09CJNX[akqv!"(,67<CMS[\bcop{}BMOPQQRRSSTTUXfifi}/1!!*!!]"_"""####'$*$$$&O'''l2o23344<<@=B=W>Y>>>?? ?C?Z?e???;@C@@@AAAABBPP:QZ0ZC}B~^@A>@19.8X7(qb6?B5`uZ^@7 Vi% }o@Zֻ4A# -@P,"W[oJ^`.^`.88^8`.^`. ^`OJQJo( ^`OJQJo( 88^8`OJQJo( ^`OJQJo(hh^h`. hh^h`OJQJo( ^`OJ QJ o(hH" PP^P`OJ QJ ^J o(hHo   ^ `OJ QJ o(hH ^`OJQJo(hH ^`OJ QJ ^J o(hHo ^`OJ QJ o(hH ``^``OJQJo(hH 0!0!^0!`OJ QJ ^J o(hHo $$^$`OJ QJ o(hH hh^h`hH) ^`hH) 88^8`hH) ^`hH() ^`hH() pp^p`hH()   ^ `hH. @ @ ^@ `hH.   ^ `hH. hh^h`hH. P^`PhH.. ^`hH... x^`xhH....  ^`hH .....  X@ ^ `XhH ......  ^ `hH.......  8x^`8hH........  `H^``hH.........(^`(B*OJ QJ o(phhH^`OJ QJ ^J o(hHopp^p`OJ QJ o(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJ QJ ^J o(hHo^`OJ QJ o(hH^`OJQJo(hH^`OJ QJ ^J o(hHoPP^P`OJ QJ o(hH ^`hH Article . 8^`hH Section . P^`PhH() `p`^``phH() P^`PhH) P^`PhH) ^`hH) P^`PhH. 0p0^0`phH.hH H ^H `B*OJ QJ o(phhH h^`OJ QJ ^J o(hHoh^`OJ QJ o(hHh``^``OJQJo(hHh00^0`OJ QJ ^J o(hHoh^`OJ QJ o(hHh^`OJQJo(hHh  ^ `OJ QJ ^J o(hHohp#p#^p#`OJ QJ o(hH((^(`56OJQJo(hH. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.~}|Vi%@74A}o@-@P0`uZW[oW[o<x<o`X        V        u4        `x        p'|^AP= rLw)O JHG_Zg.~ : "|"+#t=$m$px%:,x,5-+2.3z96^9qy:68;>\AB_eEf FF*fFaGHHX`IA@JMORMMNiN^O`Q~pQySWQRXpX3\XP_oS`5aOd[g#3k0{lxnA^nppq~r-vOx;yQ}A,vRH 3:m1b&djXs|iSYGeG3Ii<@#C$IIv*TixEw $6eKXO9S& M+u,F_9)TUy}(ac ?k"5i IgU~E'[R*M,#R LuPS348KLMQhijn2348UVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~RX\st   !"#$EFGHqrst@ABCWXYZrstuP[m[n[w[[[[[[[[[[[[\\\$\,\9\G\H\T\o\\\\\\\\\]]]]]]] ^ ^^-^6^7^T^t^~^^^^^^^^^^^^^__'_4_5_C_j_k_|___||,|-|H|]|^|v||||||||||}}V}`}a}b}v}w}x}}}}}}}}}~~~~~&~'~(~)~*~=~>~?~@~A~T~U~V~W~X~Z~u~v~|~}~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ &',123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSUmnuz"#$%*+,-:;<=?STyz{&'-./678:Z[abcjkln|}0124HI^_`z{|X@|Z[\]^_W@8@dfhjl@H@Unknown Gz Times New Roman5R Symbol3& z ArialM"Frutiger 47LightCnA& Arial NarrowG5  hMS Mincho-3 fg3z Times9GaramondARZapfDingbats;& z Helvetica?5 z Courier New;Wingdings;AGaramond"1 h.2F.2F ņ'fl'fl!x4d~~ 2QHP w2coletcoletP             Oh+'0  0 < H T`hpxcolet Normal.dotcolet2Microsoft Office Word@F#@}@L n@L n'՜.+,D՜.+,D hp  NS Department of Educationlf~'  Title  8@ _PID_HLINKSA 9_Toc1971629699_Toc1971629689_Toc1971629679_Toc1971629669_Toc1971629659_Toc1971629649_Toc1971629639_Toc1971629629_Toc1971629619_Toc1971629609_Toc1971629599_Toc1971629589_Toc1971629579_Toc1971629569_Toc1971629559_Toc1971629549_Toc1971629539_Toc1971629529_Toc1971629519_Toc1971629509z_Toc1971629499t_Toc1971629489n_Toc1971629479h_Toc1971629469b_Toc1971629459\_Toc1971629449V_Toc1971629439P_Toc1971629429J_Toc1971629419D_Toc1971629409>_Toc19716293998_Toc19716293892_Toc1971629379,_Toc1971629369&_Toc1971629359 _Toc1971629349_Toc1971629339_Toc1971629329_Toc1971629319_Toc1971629309_Toc197162929  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdfghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry FnData #k1TableeW3WordDocumentESummaryInformation(DocumentSummaryInformation8CompObjq  FMicrosoft Office Word Document MSWordDocWord.Document.89q