Le thème de la Semaine de l’éducation 2026 est Cultiver l’empathie – Apprendre et diriger avec gentilesse.
Grâce à l’empathie, les élèves nouent des amitiés plus robustes, travaillent bien ensemble et développent un style de leadeurship qui se soucie des autres. Apprendre et diriger avec gentillesse nous aide à préparer les élèves non seulement à réussir à l’école, mais à s'investir dans l'amélioration de leurs communautés.
Les prix de la Semaine de l’éducation relèvent de six catégories différentes :
- Prix pour le personnel enseignant
- Prix pour les membres de l’AAEPNE
- Prix pour les éducatrices et éducateurs de la petite enfance
- Prix pour le personnel de soutien
- Prix pour le soutien aux élèves afro-néoécossais
- Prix pour le soutien aux élèves mi’kmaw
Remerciements
L’édition 2026 de la Semaine de l’éducation est un projet faisant appel à la coopération entre les partenaires suivants :
- ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (MEDPE)
- Association des administratrices et administrateurs des écoles publiques de la Nouvelle-Écosse (AAEPNE)
- syndicat des enseignants de la Nouvelle-Écosse (NSTU)
- Commission de l’enseignement spécial des provinces de l’Atlantique (CESPA)
- Fédération des parents acadiens de la Nouvelle-Écosse (FPANE)
- Conseil de l’éducation afro-canadienne (CACE)
- Conseil de l’éducation mi’kmaq (CEM)
Commanditaire : Credit Union Teachers Plus
Chaque lauréat d’un prix de la Semaine de l’éducation recevra une épinglette en étain arborant les deux symboles de l’éducation (la pomme et le crayon) en souvenir de l’occasion. Le comité provincial responsable de la Semaine de l’éducation fera un don à un organisme dont les principes correspondent au thème de l’évènement cette année.
Merci à tous ceux qui ont contribué à la planification et à l’organisation de la Semaine de l’éducation 2026.
Lauréats
Prix des éducateurs
Michelle Harrington, Brooklyn District Elementary School, section locale de Hants West
Michelle est une extraordinaire enseignante, dont la personnalité chaleureuse et la bienveillance très sincère font que les personnes qui l’entourent se sentent toutes inspirées, reconnues à leur juste valeur et incluses dans sa sphère d’influence. Elle a une grande aisance quand il s’agit de nouer des relations chargées de sens et veille à ce que chaque élève ait le sentiment d’avoir du soutien et d’être traité comme une personne importante. Elle prodigue régulièrement des conseils et des louanges, de façon à développer chez les élèves leur assurance et à célébrer leurs réussites. Avec elle, il arrive souvent qu’un simple évènement anodin devienne une importante source d’encouragement durable. Chaque journée est, dans la salle de classe de Michelle, l’occasion de prendre un nouveau départ. Elle a toujours des mots positifs et elle voit le bon côté des choses dans toutes les situations, même lorsque la journée est particulièrement difficile. Sa gentillesse englobe tous les élèves de l’école, ainsi que ses anciens élèves, qu’elle accueille toujours à bras ouverts. Elle est toujours disposée à aider ses collègues, en leur prodiguant des conseils, en les aidant à s’insérer quand ils sont nouveaux et en organisant des évènements qui rassemblent tout le monde. Sa personnalité douce et généreuse fait d’elle un membre précieux de la communauté scolaire de Brooklyn District Elementary.
Jacqueline Schurman, Berwick and District School, section locale de Kings
Dans toutes ses leçons, Jacqueline privilégie la gentillesse. Les élèves se sentent soutenus et reconnus à leur juste valeur et cela les incite à vouloir s’épanouir. Chaque journée commence par un sourire et une bonne ouverture d’esprit, ce qui donne le ton et fait en sorte que tout le monde se sente le bienvenu et prêt à apprendre. Elle pratique une écoute attentive et adopte une approche réfléchie dans ses efforts pour apporter du soutien à chaque élève individuellement. Elle montre aux élèves comment traiter les autres avec respect et compréhension, en adoptant elle-même ces qualités dans la salle de classe. Dans chaque élève, elle cherche à développer une bonne assurance vis-à-vis de ses capacités, en se situant à son niveau sur le plan de l’apprentissage, tout en l’encourageant à chercher à réaliser son véritable potentiel. Au-delà du travail scolaire, Jacqueline met ses élèves au défi de réfléchir à ce qu’ils peuvent faire pour créer un monde meilleur dans leur communauté, de faire preuve de compassion et de réfléchir aux retombées de leurs choix. Elle aide les élèves à bien comprendre que prendre la situation en main, c’est savoir faire preuve de bienveillance vis-à-vis des autres et apporter une contribution positive au monde qui nous entoure. Grâce à ses conseils, les élèves se développent non seulement dans leur apprentissage scolaire, mais aussi en tant qu’individus qui sont capables d’adopter une attitude réfléchie et qui se préparent à devenir des citoyens capables de faire bouger les choses.
Ethan Stultz, Lawrencetown Consolidated School, section locale d’ Annapolis
Ethan est un professeur d’éducation physique, qui crée, dans son travail d’enseignant, un environnement dans lequel les élèves ont le sentiment d’être soutenus, reconnus à leur juste valeur et encouragés à faire de leur mieux. Il est doté d’une capacité remarquable de nouer des liens avec les élèves et ses encouragements les poussent à prendre des risques et à croire en leurs propres aptitudes. Il est lui-même un modèle de respect, d’empathie et de gentillesse dans ses interactions avec les élèves et il tient tout particulièrement à favoriser le travail en équipe et la collaboration, dans les nombreuses activités qu’il organise. Il dirige notamment des activités intramuros pendant l’heure de midi et après l’école, pour permettre aux élèves de se défouler et de développer leur sentiment d’appartenance, leur esprit d’équipe et la solidarité au sein de l’école. Il entraine aussi l’équipe de basketball féminin pour les élèves de la maternelle et de la 1re année et il crée pour ces élèves un milieu dans lequel les filles se sentent incluses et soutenues et gagnent en assurance. Ethan prend systématiquement le temps de chercher à répondre aux besoins particuliers de chaque élève, de célébrer les réussites et d’encourager les élèves quand ils traversent une période difficile. Il se focalise systématiquement sur les meilleures qualités de chaque élève, qu’il aide à prendre conscience de ces qualités, de façon à ce qu’il s’épanouisse et gagne en assurance.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Danny Frame, directeur, Middleton Regional High School
Cela peut sembler être un cliché, mais Danny Frame est vraiment la personne qui fait de l’école Middleton Regional High un meilleur environnement. Il combine à ses compétences en direction des qualités d’empathie et de compassion et la capacité de nouer des relations authentiques, tant avec les élèves qu’avec le personnel. On le retrouve souvent à son bureau dans le couloir de l’étage intermédiaire de l’établissement et il resserre ses liens avec les élèves au moyen de brefs échanges avec eux, de gestes sympathiques (poing-à-poing, tape m’en cinq, sourires, etc.). Il pointe son nez dans la salle de classe pour prodiguer ses encouragements et nouer des liens avec le personnel enseignant et il ne se prive pas de lâcher, à l’occasion, une bonne vieille blague bon enfant. Il fait de gros efforts pour bien mémoriser le nom de chaque élève et il offre à toutes et à tous des occasions de se mettre au défi de découvrir leurs qualités : haltérophilie dans la salle de sport après l’école, mentor auprès d’un autre élève, etc.
Danny est une personne au grand cœur, qui sait faire preuve d’équité et qui reste déjà d’un abord facile. Il est à l’écoute de ses élèves, il croit en eux et il fait en sorte qu’ils se sentent dignes de lui et reconnus à leur juste valeur, ce qui instaure dans l’établissement une culture de respect réciproque et une communauté scolaire dans laquelle tout le monde a la possibilité de s’épanouir.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Joleen Olmstead, éducatrice principale, New Minas Elementary School
Joleen est une éducatrice exceptionnelle, dont la gentillesse, la compassion et le dévouement illuminent tout ce qu’elle fait. Elle sait se mettre dans la peau des enfants, leur parler avec douceur et leur prodiguer des encouragements, tout en créant des espaces accueillants et joyeux dans lesquels les enfants ont tous le sentiment d’être en sécurité, inclus et reconnus à leur juste valeur. Grâce à ses invitations attentionnées au jeu et à l’exploration, elle favorise la curiosité, la coopération et les liens d’amitié, de façon à permettre aux enfants de prendre de l’assurance et de développer leurs compétences essentielles sur le plan socioaffectif. Son calme et sa patience sont tout particulièrement significatifs quand elle travaille auprès d’enfants dont les besoins sont complexes ou relèvent de la diversité, y compris de ceux qui ne sont pas capables de s’exprimer verbalement ou qui ont des problèmes de comportement. Joleen aborde chaque situation avec empathie, créativité et professionnalisme, tout en restant à l’écoute des familles et en prenant les devants dans la communication avec elles. Elle a, dans sa nature, la capacité de prendre les choses en main et elle soutient et motive ses collègues en faisant preuve d’une appréciation et d’une bienveillance authentiques. Sa gentillesse sans faille et son souci de toujours bien faire comprendre aux autres les qualités positives qu’elle perçoit en eux font d’elle une éducatrice de la petite enfance absolument remarquable.
Prix du soutien des élèves
Pebbles Gaul, aide-enseignante, Lawrencetown Consolidated School
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Pebbles Gaul, que tous les élèves appellent familièrement « Ms. Pebbles », est une aide-enseignante remarquable, dont la gentillesse, la créativité et la compassion ont un effet durable sur la communauté scolaire. Elle fait preuve tous les jours d’une bienveillance authentique, en instaurant un climat chaleureux et accueillant, dans lequel les élèves et le personnel se sentent en sécurité, soutenus et reconnus à leur juste valeur. Pebbles est dotée d’une capacité remarquable à trouver dans chaque élève les meilleures qualités, même dans les moments difficiles, et elle aide chaque enfant à prendre conscience de ses forces et de son potentiel.
Son calme, sa présence calme et son énergie communicative sont des sources d’attraction pour les élèves et les invitent à nouer avec elle des liens de confiance. Ses actes attentionnés, par exemple, quand elle prépare des coloriages, des cartes et des images dessinées à la main pour faire comprendre aux élèves qu’ils sont importants, ou quand elle dirige un club artistique spécial pour aider les élèves à prendre de l’assurance et à développer leur capacité de nouer des liens d’amitié, permettent aux gens de développer leur sentiment d’appartenance et de s’épanouir sur le plan socioaffectif. Ms. Pebbles est l’une des pierres angulaires de son établissement et son dévouement sans faille à l’empathie, à la gentillesse et au bienêtre des élèves fait que toutes les personnes qui l’entourent ont le sentiment qu’on les aime et qu’elles sont spéciales.
Tristan Sampson, agent de soutien et d’inclusion scolaire, Avon View High School and West Hants Middle Schools
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Tristan Sampson est un agent de soutien et d’inclusion scolaire exceptionnel pour les élèves d’origine africaine. Grâce à son leadeurship, sa gentillesse et sa bienveillance très sincère, il a permis de développer chez les élèves et les membres du personnel des écoles dont il a la charge un véritable sentiment d’appartenance. Il est toujours disponible et il cherche délibérément à nouer des liens de confiance chargés de sens avec les élèves, le personnel éducatif et le personnel administratif. Il contribue à instaurer dans l’école un milieu dans lequel les élèves se sentent en sécurité, valorisés et capables de défendre leurs propres intérêts. Pour ménager un équilibre entre empathie et attentes de niveau élevé, Tristan encourage les élèves à s’exprimer, tout en veillant à leur apporter un appui tout au long de leur parcours. Sa participation au travail des équipes responsables de l’équité dans les écoles a permis de faire progresser des conversations importantes sur l’inclusion et la compréhension interculturelle. Avec la création d’espaces sécurisés pour les élèves noirs qui souhaitent faire part de leur point de vue, Tristan a contribué à instaurer des milieux d’apprentissage plus équitables et répondant mieux aux besoins. Il est en train d’achever ses études de baccalauréat en éducation et l’effet positif de son travail continuera de grandir quand il se lancera dans la salle de classe.
Taylor Deazley, agent de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves mi’kmaw, Avon View High School, West Hants Middle School, Windsor Elementary Schools
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES MI’KMAW OU AUTOCHTONE
Taylor Deazley est un modèle d’empathie et de gentillesse pour les élèves, les familles, les écoles et les localités auxquelles elle offre ses services. Elle fait preuve de compassion dans ses rencontres avec les élèves : elle est toujours prête à les écouter et à communier avec eux, que ce soit dans leurs moments de plaisir ou dans les moments difficiles. Elle est un modèle de confiance et de stabilité et elle noue des relations authentiques, grâce à sa personnalité chaleureuse, son caractère abordable et son soutien sans faille. Elle constitue un pont essentiel entre la maison et l’école et elle est une personne vers laquelle les élèves, les familles et le personnel se tournent avec assurance et confiance. Elle cherche sans relâche à éliminer les obstacles et à veiller à ce que chaque élève ait le sentiment qu’on tient compte de son existence, qu’on attache de la valeur à son vécu et qu’on tient à le soutenir. Taylor célèbre en chacun ses forces et ses réussites. Elle aide les gens à apprendre à être fiers de ce qu’ils font, à développer leur identité personnelle et à renforcer leur sentiment d’appartenance. Avec ses innombrables gestes de bienveillance (organisation de sorties, soutien à telle ou telle personne lors d’une rencontre délicate, efforts pour renouer avec les gens autour d’une tasse de café, etc.), Taylor se laisse guider, dans son travail, non pas par ses obligations, mais par son attachement profond et sincère au bienêtre d’autrui.
Laur ats
Janice Gavin, Enseignante spécialiste du soutien dans l’éducation, section locale de CESPA
Avec plus de 30 années d’expérience aux côtés des élèves sourds et malentendants, de leurs familles et des équipes, Janice fait partie intégrante de la communauté de la CESPA. Elle est une éducatrice expérimentée, qui a rempli de nombreux rôles au sein de l’organisation, dont l’un des plus importants : mentor auprès des enseignantes et enseignants, qu’ils soient nouveaux dans la profession ou expérimentés. Avec sa maitrise en éducation avec spécialisation en orientation (parmi ses autres diplômes), elle est douée pour le repérage des personnes qui peuvent avoir besoin d’un soutien et elle a toujours une attitude compatissante. Elle cherche activement à nouer des liens étroits avec les élèves, les familles et les équipes dans les écoles, en pratiquant une écoute attentive, en reconnaissant la valeur de différents points de vue et en instaurant des espaces dans lesquels tout le monde se sent à sa place. Avec ses projets de collaborations, son mentorat et ses interactions au quotidien, elle est l’une des personnes défendant le plus ardemment les élèves auxquels elle offre ses services, avec leurs besoins bien particuliers. Elle reste, au fil des ans, en relation avec ces élèves auprès de qui elle a travaillé et avec leurs familles, ce qui montre bien combien les liens qu’elle noue avec eux sont profonds et durables.
Melanie Wilson, Enseignante spécialiste du soutien dans l’éducation, section locale de CESPA
Où qu’elle travaille, Melanie sait faire preuve d’empathie et de gentillesse. Elle est enseignante itinérante et, à ce titre, elle fait profiter chaque école dans laquelle elle se rend de sa présence apaisante et de son approche axée sur la compassion.
C’est un privilège d’observer Melanie au travail dans différentes salles de classe, auprès de toutes sortes d’élèves. Elle fait systématiquement preuve d’empathie et de gentillesse dans ses interactions avec les élèves, ses collègues et les familles. Elle transmet aussi directement ces compétences aux autres, de sorte que les élèves et leurs camarades comprennent bien comment les choses se présentent concrètement quand on privilégie la gentillesse. C’est une leçon qu’ils se gardent bien d’oublier.
Melanie apporte son aide à plusieurs jeunes élèves aveugles à l’élémentaire et la façon dont elle les guide dans leurs interactions sociales est vraiment impressionnante. Quand les camarades de l’élève lui adressent des questions sur lui, elle fait preuve d’une grande délicatesse en ramenant la conversation à l’élève, en s’offrant elle-même comme modèle de respect et d’inclusion et en veillant à ce que la communication reste centrée sur les élèves. Grâce à sa façon de faire, elle crée dans la salle de classe une communauté dans laquelle chaque élève a le sentiment d’être reconnu à sa juste valeur.
Anne Jennings-Debaie, Interprète éducative
L’expérience personnelle et professionnelle d’Anne a fait d’elle une personne tout particulièrement douée pour l’empathie. Quand les gens la rencontrent, la première chose qu’ils voient, c’est un grand sourire, des œils qui pétillent et une personne qui sait les écouter très attentivement. Elle s’efforce de garantir l’inclusion de toutes et de tous, y compris avec la défense des droits de sa propre fille et de tous les élèves sourds dont elle s’est occupée au fil des ans. Anne a mis en place des clubs de langue des signes avec ses élèves, elle interprète elle-même des chansons en ASL qui sont tout particulièrement émouvantes et elle participe à des activités de bénévolat dans l’éducation en dehors de ses heures de travail. Elle a travaillé dans un grand nombre d’écoles et auprès de très nombreux élèves. Sa compassion et son grand cœur sont manifestes partout où elle se rend. Anne est l’incarnation même de l’empathie.
Paul Wilkins, Responsable de l’entretien
Paul est responsable de l’entretien dans les locaux d’Halifax de la CESPA. Il fait toujours le maximum quand on lui demande de fabriquer quelque chose pour les élèves relevant de l’organisation. Il prend son rôle très au sérieux et il pose des questions très judicieuses sur ce qu’on lui demande de fabriquer. Il vérifie les mesures et, quand le dispositif est de grande taille, il veille à ce qu’il soit pliant pour le rangement. Au fil des ans, il a eu l’occasion de fabriquer des panneaux de résonance et des pupitres perforés pour les élèves dotés de sièges spécialisés (avec une découpe en demi-cercle pour que l’élève puisse se positionner directement), des panneaux de positionnement, des kiosques, des panneaux perforés à accrocher au mur et toutes sortes de cadres suspendus de toutes les tailles, des plus petits pour les petits enfants jusqu’à des cadres compatibles avec un lit ou un fauteuil roulant, pour que l’élève puisse continue de participer, où qu’il se trouve. Les dispositifs fabriqués de Paul se sont rendus dans toutes les régions de la Nouvelle-Écosse et ont profité à de nombreux élèves différents au fil des ans. Son travail d’une valeur inestimable offre aux élèves pour qui les modes traditionnels d’accès aux ressources pour l’apprentissage sont problématiques une manière de se joindre à leurs camarades pour leurs études!
Prix des éducateurs
Alison Anthony, Ferrisview Elementary School, section locale de Northside-Victoria
Alison Anthony est une enseignante-ressource de l’école Ferrisview Elementary. Elle est l’incarnation même d’une compassion et d’une bienveillance extraordinaires, qui sont la marque de son travail au quotidien. Elle noue des liens très étroits et chargés de sens avec les élèves auxquels elle apporte son soutien et elle cherche constamment à défendre la prise en compte de leurs besoins, lors des réunions des équipes responsables de la planification des programmes et au sein de la communauté scolaire. Elle entretient des relations de grande confiance avec les parents et elle veille à ce qu’ils aient eux-mêmes le sentiment de bénéficier d’un grand soutien et de participer vraiment au parcours de leur enfant dans le système éducatif. Alison manifeste également sa gentillesse de façon discrète, souvent sans que personne ne le remarque. Elle a la réputation d’être une personne qui offre aux élèves des vêtements chauds, de petits cadeaux et d’autres articles de tous les jours, pour veiller à ce qu’ils disposent de tout ce dont ils ont besoin pour connaitre la réussite.
Noeline Francis, Rankin School of the Narrows
Noeline est l’enseignante mi’kmaw et aussi une enseignante de sciences humaines. Elle défend avec ferveur les droits des élèves et elle est souvent la première à remarquer ceux qui se sentent tenus à l’écart ou qui ont besoin d’un surcroit de gentillesse.
Elle a récemment animé une activité en cercle pour aider les élèves à gérer un conflit. Sa compétence et sa bienveillance authentique vis-à-vis de chacun ont permis aux élèves de traiter le problème dans une attitude de respect. Comme elle l’a rappelé aux élèves, même quand il y a un conflit, « personne n’est mis à l’écart ». Les interactions de Noeline avec les élèves sont vraiment émouvantes et elle nous encourage toutes et tous à ne jamais oublier la dimension humaine dans chacun d’entre nous.
Alana MacLeod, Sydney Academy, section locale du district du Cap-Breton
Alana est l’une des personnalités préférées des élèves, parce qu’elle adopte infailliblement, tous les jours, dans son travail, une attitude chaleureuse de patience et un véritable engagement à aider chaque élève qui passe le pas de sa porte à connaitre le bienêtre. Elle accueille tout le monde avec un grand sourire et elle fait en sorte que les élèves, dès leur arrivée, se sentent bien perçus et reconnus à leur juste valeur. Elle prend le temps de travailler en tête-à-tête avec chaque élève, en expliquant patiemment les tâches sous une forme qui a un sens pour lui. Avec son enseignement à de petits groupes et son soutien attentionné, elle veille à ce que les élèves prennent de l’assurance et croient en leurs propres capacités dans leur apprentissage.
Son environnement dans la salle de classe illustre le soin qu’elle prend de faire un travail d’excellente qualité. Elle offre des options différentes pour les places assises dans la salle et elle instaure un espace accueillant et confortable, dans lequel les élèves se sentent en sécurité et soutenus. La porte de sa salle de classe reste toujours ouverte avant le début des cours, pendant la pause de midi et quand les élèves sont à la recherche de quelqu’un à qui parler. Bon nombre d’élèves traitent sa salle comme un lieu sûr, dans lequel ils savent qu’on sera à leur écoute et qu’on les respectera.
Les élèves gravitent systématiquement autour d’Alana, non seulement quand ils ont besoin d’aide pour leur travail scolaire, mais aussi quand ils ont besoin d’un soutien affectif. Elle a la capacité remarquable de détecter les situations où l’élève éprouve des difficultés et elle vérifie, avec délicatesse, où il en est, en prodiguant ses encouragements et en faisant preuve de gentillesse quand il en a le plus besoin. Sa personnalité sympathique et compatissante fait d’elle une source de soutien socioaffectif d’une valeur inestimable au sein de la communauté scolaire.
En réalité, les élèves disent souvent que, quand Alana est absente et qu’elle est remplacée par un suppléant, on a vraiment le sentiment qu’il y a un vide bizarre dans l’école. Cela montre très bien l’effet très positif qu’elle a sur leur vécu au quotidien dans l’établissement.
Alana MacLeod est l’incarnation même d’une attitude privilégiant la gentillesse et l’empathie. Grâce à son dévouement, sa compassion et son soutien sans faille vis-à-vis des élèves, elle instaure un milieu d’apprentissage dans lequel ceux-ci se sentent en sécurité, bien compris et encouragés à faire de leur mieux. Elle mérite tout à fait cette distinction.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Amber Orychock, directrice, Cusack Elementary School
Amber est une personne exceptionnelle, qui sait bien prendre les choses en main et qui mérite tout à fait le prix de la Semaine de l’éducation pour le personnel administratif. Elle s’efforce sans relâche, au quotidien, de coordonner et d’ajuster les emplois du temps des différents membres d’une grande équipe, de façon à toujours bien répondre aux besoins des élèves. Chaque décision qu’elle prend est ancrée dans une attitude d’empathie et de gentillesse et sa priorité est toujours de privilégier le bienêtre des élèves.
Lors de chaque réunion du personnel, Amber insiste sur le fait que nous avons tous en commun pour responsabilité de bien comprendre le vécu qui influence le comportement des élèves et les besoins de chacun d’entre eux. Elle organise et anime avec soin chaque réunion de l’équipe de soutien à l’enseignement, elle rassemble les membres pour qu’ils passent en revue les progrès accomplis, elle définit les étapes suivantes et elle indique clairement les responsabilités des uns et des autres pour offrir le meilleur soutien possible aux élèves.
Amber communique régulièrement avec de nombreux parents d’élèves ayant des besoins spéciaux. Elle favorise la mise en place de liens de partenariat étroits pour favoriser l’épanouissement des élèves sur le plan social, affectif et scolaire. Elle est toujours très attentive aux besoins de chaque enfant, parent ou membre du personnel, prend toujours le soin de bien discuter et veille à ce que toutes les personnes concernées aient le sentiment qu’on est à leur écoute, qu’on les respecte et qu’on reconnait la valeur de leur contribution.
Même quand les besoins sur le plan du comportement et des programmes continuent d’évoluer, Amber est un modèle de stabilité et elle cherche à trouver des solutions. Son souci d’offrir à chaque enfant dont elle a la charge des occasions pertinentes de progresser est manifeste dans tout ce qu’elle fait. Elle connait très bien les programmes offerts aux élèves ayant des besoins spéciaux et, même quand les progrès ne sont pas immédiatement au rendez-vous, il est clair, d’une année à l’autre, que ses recommandations et interventions ont un effet positif dans la durée.
Amber a le respect et l’admission de son personnel. Elle est une dirigeante de confiance, dont les observations et le savoir-faire sont toujours très recherchés. Elle est source d’inspiration pour les autres et sa présence au sein du système éducatif est un véritable atout.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Susanne Ball
Susanne est constamment attachée à la manifestation de son empathie et de sa gentillesse au sein de sa communauté scolaire. Elle est une éducatrice ayant suivi toute la formation sur le modèle de la pyramide et, à ce titre, elle est capable d’instaurer de façon délibérée un environnement de soutien et d’inclusion, dans lequel les enfants se sentent tous en sécurité, bien compris et reconnus à leur juste valeur. Elle veille à bien guider les enfants dans l’acquisition des compétences socioaffectives, avec des stratégies qui les aident à reconnaitre les sentiments qu’ils éprouvent, à résoudre des problèmes et à nouer des relations positives.
Susanne s’occupe aussi activement de l’application du programme « Second Step » dans sa classe de prématernelle, en offrant aux enfants des occasions pertinentes de développer leur empathie, d’apprendre à réguler leurs émotions et de faire preuve de respect dans la communication.
Avec son approche calme et attentive aux besoins des gens, elle est un modèle de gentillesse dans toutes ses interactions avec les enfants, les familles et ses collègues. Elle joue également à plein son rôle de membre de l’équipe, en étant toujours prête à transmettre son savoir et à encourager les autres. Son dévouement et son don pour prendre la situation en main illustrent clairement l’importance qu’elle attache à la gentillesse dans son travail.
Prix du soutien des élèves
Crystal Vassallo, Concierge, Mountainview Elementary School
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Crystal Vassallo fait preuve d’un niveau exceptionnel de dévouement, d’engagement et de disponibilité dans les services qu’elle offre à l’école Mountainview Elementary et, de façon plus générale, aux membres de la communauté scolaire. Cela fait 45 ans qu’elle travaille dans la profession et elle cherche constamment à surpasser les attentes dans tous les aspects de son rôle de concierge. Elle est la première à arriver le matin et la dernière à partir le soir et un tel dévouement est à la fois rare et source d’inspiration. Ces efforts sans relâche garantissent que notre école est un havre bien entretenu de sécurité et de bienveillance pour toutes les personnes qui s’y rendent.
Les contributions de Crystal vont bien au-delà des responsabilités conventionnelles de sa fonction. Elle assume avec fierté toutes les tâches qui lui incombent dans son travail : déblayer la neige et saler les allées pendant les mois d’hiver, tondre la pelouse et assurer la propreté des espaces intérieurs et extérieurs, etc. Son souci du détail et le soin qu’elle prend à entretenir le terrain de l’école sont manifestes un peu partout dans l’établissement.
En plus de ses responsabilités de concierge, Crystal joue un rôle essentiel au bienêtre des élèves. Elle gère avec assiduité l’inventaire des articles pour le programme de petit-déjeuner à l’école, en s’assurant que tout ce qui est nécessaire est toujours disponible pour que les élèves puissent entamer la journée d’école avec l’estomac bien rempli et dans un bon état d’esprit pour l’apprentissage. Son travail en coulisse a un effet direct et important sur la réussite des élèves.
Crystal se consacre également aux activités de son syndicat et de sa communauté professionnelle. Elle fait généreusement don de son temps pour les activités syndicales et pour le travail des comités. En dépit de ses nombreuses responsabilités, elle n’a de cesse d’encourager les autres et de célébrer leurs réalisations, ce qui instaure un climat positif et bienveillance tant pour les membres du personnel que pour les élèves. Ce qui distingue surtout Crystal, c’est sa gentillesse et sa chaleur humaine. À toute heure de la journée, elle a toujours un sourire pour les gens et elle fait en sorte que chaque personne ait le sentiment d’être la bienvenue et d’être reconnue à sa juste valeur. Sa présence constante dans notre école est rassurante et elle est un modèle de dévouement, d’humilité et de bienveillance.
Nul ne mérite cette distinction autant que Crystal Vassallo. Son engagement sans faille, son souci aigu de la déontologie et sa compassion pour les élèves et les membres du personnel ont traversé les générations.
Nicole Bennett, , Agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais, John Bernard Croak Elementary School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Alana MacLeod est l’incarnation même d’une attitude privilégiant la gentillesse et l’empathie. Grâce à son dévouement, sa compassion et son soutien sans faille vis-à-vis des élèves, elle instaure un milieu d’apprentissage dans lequel ceux-ci se sentent en sécurité, bien compris et encouragés à faire de leur mieux. Elle mérite tout à fait cette distinction.
Nicole a un talent tout particulier pour le soutien aux élèves quand ils font face à des obstacles personnels complexes. Elle se met très exactement à leur niveau, elle désamorce les tensions et elle adapte sur mesure son approche à leurs besoins particuliers sur le plan culturel ou personnel. Offrir son soutien à un élève, c’est une chose; lui donner l’envie de faire ce qu’il a à faire, c’en est une autre. Nicole est tout particulièrement douée pour motiver les élèves qui, sans elle, auraient décroché. Son dynamisme est contagieux et elle a le chic de conduire les élèves à croire en leur potentiel même quand ils l’ont perdu de vue.
Prix des éducateurs
Samantha Constantine, Spring Street Academy, section locale de Cumberland
Madame Constantine cherche constamment à mettre en avant l’empathie et la gentillesse. Elle en donne elle-même l’exemple et elle organise des sorties pour que ses élèves manifestent eux-mêmes leur gentillesse à l’extérieur de l’école, en allant chanter des chants de Noël dans les foyers de personnes âgées, en distribuant des cartes de vœux pendant les fêtes, etc. Les élèves cultivent des potagers en dehors de l’école, dans lesquels ils combinent leur savoir mathématique et scientifique. Samantha les encourage à essayer de cultiver de nouveaux fruits et légumes et à s’informer sur les formes d’alimentation durables qui contribuent à réduire les effets sur le dérèglement climatique, grâce à l’agriculture locale et à la baisse qui en résulte dans les activités de transport des aliments. Elle a mis en place une salle de classe où règnent le calme et la solidarité, afin d’encourager ses élèves à collaborer et à effectuer ensemble leur apprentissage, dans un esprit de respect.
Elle a aussi un coin tranquille dans la salle et elle instaure une ambiance accueillante, dans laquelle elle est toujours prête à collaborer et à présenter ses idées originales et amusantes pour l’apprentissage. Elle favorise la réconciliation en apprenant aux élèves les façons d’être et de savoir des Mi’kmaq et en ciblant un apprentissage axé sur le territoire. Elle stimule la réflexion dans la salle de classe et elle aide les élèves à nouer des liens étroits avec leurs camarades. Elle est d’un naturel curieux et cherche toujours à inclure les toutes dernières innovations pédagogiques dans son enseignement. Elle apporte son aide à l’école dans toutes les activités d’ouverture à la collectivité. Pour motiver les élèves, elle organise de nombreuses journées thématiques tout au long de l’année, en invitant des personnes extérieures à l’école et en proposant à ses élèves des activités d’apprentissage axées sur une approche pratique. En outre, elle invite toujours les parents et les grands-parents à venir parler, dans la salle de classe, de leur travail dans la localité et des traditions et de la culture de leur famille.
Elizabeth MacDonald, Cobequid Educational Centre, section locale de Colchester-East Hants
Liz s’efforce de proposer, dans ses cours d’anglais, des activités qui tiennent compte de la diversité socioéconomique et culturelle de ses élèves au CEC. Elle propose des romans, des nouvelles, des poésies et encore d’autres modes de représentation. Elle a mis sur pied une galerie d’art avec des œuvres représentant différentes cultures, en particulier en mettant en avant l’art et le point de vue des Afro-Canadiens. C’est sa manière à elle de veiller à ce que tous les élèves aient le sentiment d’être inclus et valorisés dans sa salle de classe. À un niveau plus personnel et sans lien avec le programme d’études, elle organise également des repas-partage à midi pour ses élèves actuels et ses anciens élèves, leurs amis et les nouveaux élèves qui se sentent parfois exclus des cercles sociaux existants. Cela montre bien combien elle tient à mettre en place de bonnes relations avec ses élèves, en proposant une activité amusante, bonne pour la santé et ouverte à toutes et à tous. Enfin, elle a joué un rôle de premier plan dans l’organisation de sorties et d’activités de développement de l’esprit d’équipe dans son département, afin de nouer des liens plus étroits de camaraderie et d’amitié avec ses collègues. Ceci améliore les relations de travail et les relations personnelles et débouche sur une communauté scolaire plus soudée, au profit tant du personnel que des élèves du CEC.
Tracy Murray, Trenton Middle School, section local de Pictou
Tracy, enseignante de 5e année dans l’établissement Trenton Middle School, est l’incarnation même de la gentillesse et de l’empathie, dans toutes ses interactions avec les élèves comme avec le personnel. Elle vit vraiment une vie entièrement axée sur la compréhension et la compassion, comme en témoigne son souci sans faille de privilégier les marques de gentillesse. Elle instaure dans sa salle de classe un milieu affectueux et axé sur l’ouverture au monde, en privilégiant l’inclusion, que ce soit quand elle emmène sa classe au foyer de personnes âgées du quartier pour Halloween, quand elle fabrique des couronnes avec des pièces de puzzle pour les pensionnaires à Noël ou quand elle s’associe en partenariat avec l’Alternate High School de Trenton pour conduire les élèves à fabriquer et à distribuer des cadeaux partout en ville. Ses activités d’apprentissage axées sur des projets favorisent le travail en équipe et permettent aux élèves de s’exprimer, avec des projets qu’ils peuvent être fiers de présenter à leur famille. Tracy s’efforce également d’instruire ses élèves sur la justice sociale dans ses cours, afin qu’ils comprennent des problèmes comme le racisme, le legs des pensionnats indiens et l’histoire d’Africville, dont la destruction a forcé ses habitants à déménager. Elle est, dans sa façon de travailler, une source d’empathie au quotidien.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Katie Wilson, , Directrice adjointe, Enfield District School
Katie Wilson est désormais dans sa troisième année au poste de directrice adjointe et d’enseignante spécialiste du soutien dans l’apprentissage à l’établissement Enfield District School. Elle fait un travail remarquable dans le développement de la gentillesse et de l’empathie à tous les niveaux. Lors de sa première année à la direction adjointe, Katie a apporté son soutien à un élève atteint de spinabifida qui utilisait un fauteuil roulant et n’avait pas accès au terrain de jeu. Katie a organisé des jeux et des groupes de jeu pour cet élève, mais elle s’est dit que cela ne suffisait pas. Elle s’est alors donné pour défi d’explorer ce qu’il faudrait pour avoir un nouveau terrain de jeu accessible pour l’école et c’est devenu un grand projet pour toute l’école et la collectivité. Katie a pris en main les démarches de demande de subventions auprès de la municipalité et de la province. Elle a organisé des rencontres et des assemblées pour mobiliser le personnel et les élèves et elle a apporté son appui à de nombreuses activités de collecte de fonds. Les élèves ont exprimé leur vision, des spécialistes de l’accessibilité ont été consultés, l’association foyer-école a consacré toutes ses activités de collecte de fonds pendant deux ans à ce projet et il a fini par devenir réalité! Katie gère tout son travail au jour le jour et son soutien aux élèves, au personnel et aux familles sous le prisme de la gentillesse, de l’empathie et de la compassion. Elle veille à ce que les enfants aient les vêtements et les chaussures dont ils ont besoin et elle obtient des dons auprès de diverses sources. Elle offre souvent son aide dans la salle de classe et elle garde son attitude de compassion et de gentillesse même face aux situations les plus difficiles, pour trouver des plans et des solutions. Tout le monde — personnel, élèves, familles — profite vraiment de sa façon d’être et elle mérite complètement d’être distinguée pour sa bienveillance et sa gentillesse, ainsi que pour son engagement vis-à-vis de l’établissement Enfield District School et de la collectivité.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Marylou MacDougall-Walst
Marylou se surpasse pour faire preuve de gentillesse et apprendre aux enfants eux-mêmes et à toutes les personnes qui l’entourent à faire preuve de gentillesse. Elle s’appuie pour cela sur sa passion pour la nature et elle expose les enfants à un respect, un amour et une appréciation de la nature qui sont des plus profonds. Elle adopte une approche autochtonisée et holistique et elle mène de nombreux projets artistiques avec es enfants. Elle les encourage à « utiliser les mains » pour faire preuve de créativité et s’éveiller davantage au monde. Elle a fabriqué des cabines photo en carton à la maison et elle les a peintes avec les enfants. Elle crée de splendides paysages de saison avec de la peinture et des articles qu’ils dénichent dehors lors de leurs aventures.
Récit – Après une leçon sur l’importance de la sincérité tout en restant gentil vis-à-vis des autres, Marylou a présenté aux enfants le scénario suivant : « Qu’est-ce que vous feriez si vous n’aimiez pas le sac à dos de quelqu’un? » Elle leur a expliqué qu’ils pouvaient bien avoir leur propre avis, mais qu’il n’était pas toujours nécessaire de dire ce qu’on pense, surtout si on risque de blesser l’autre. Elle les a aidés à mieux comprendre que la gentillesse, ce n’est pas changer soi-même d’avis, mais choisir des mots et des gestes qui évitent de blesser les autres. Elle a encouragé les enfants à chercher des manières de faire des compliments sincères et de petits gestes de bienveillance, en leur rappelant qu’il suffit parfois de quelques mots pour faire que la personne se sente beaucoup mieux. Cette activité l’a conduite à développer la compassion et la sensibilité de jeunes êtres humains. À leur départ dans l’autobus l’après-midi, un enfant d’habitude calme s’est tourné vers elle et lui a dit : « Mme Marylou, j’aime vraiment votre sac à dos! » Ce récit illustre l’effet que Marylou a sur les jeunes enfants et sur notre avenir.
Prix du soutien des élèves
Marcie LeBlanc, Employée du centre régional pour l’éducation
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Depuis le lancement du programme de repas de midi dans les écoles en Nouvelle-Écosse, Marcie s’est consacrée corps et âme au programme et elle a joué un rôle vital dans sa réussite, avec son appui au personnel et aux établissements dont il a la charge. Elle cherche constamment à faire tout son possible pour vérifier que tout est bien organisé et fonctionne bien. Elle a guidé avec patience et professionnalisme le reste de l’équipe au fil des différentes étapes du programme. Elle passe d’innombrables heures dans les établissements aux côtés du personnel des cafétérias, en liaison avec le personnel administratif et dans des conversations avec les élèves, afin de recueillir les avis des uns et des autres et d’améliorer le programme. Elle s’efforce d’être elle-même une personne qui donne l’exemple en n’hésitant pas, à l’occasion, à cuisiner, à laver la vaisselle ou à aller chercher les fournitures quand c’est nécessaire. Son esprit positif, sa compassion et son soutien sans faille font d’elle une responsable exceptionnelle. Son équipe est si fière d’elle!
Ashley Jewell, Agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais, New Glasgow Academy
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Ashley travaille sans relâche pour que les élèves auxquels elle apporte son soutien aient le sentiment d’avoir bien leur place au sein du système et d’être traités comme prioritaires pour ce qui est de leur bienêtre. Elle a joué un rôle essentiel dans l’organisation d’assemblées pour le Mois du patrimoine africain et elle joue un rôle fondamental dans l’initiative d’« école forestière » pour les élèves afro-néoécossais à la New Glasgow Academy. La créativité et le dévouement d’Ashley sont manifestes dans les activités d’apprentissage importantes qu’elle met en place pour les élèves.
Mandy-Lynne Markie, Agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves mi’kmaw/autochtones, Central Colchester Junior High School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES MI’KMAW OU AUTOCHTONE
Mandy-Lynne cherche des occasions de mettre les élèves mi’kmaw et autochtones en relation avec leur propre culture, à l’aide d’activités d’apprentissage par la pratique (cérémonie de purification, préparation du luski, fabrication de jupes à rubans, tambour, etc.). Elle collabore avec l’école pour proposer des activités pour motiver les élèves en tant que mentors et elle invite des gardiennes et gardiens du savoir de la communauté à venir parler aux élèves dans un cadre scolaire non conventionnel, par exemple avec des randonnées médicinales.
Mandy-Lynne cherche également des occasions de s’améliorer et d’approfondir sa compréhension des méthodes pour venir en aide aux élèves. Elle participe à des activités de perfectionnement professionnel et elle informe les autres des possibilités offertes dans un véritable esprit de collaboration. Elle se soucie clairement du bienêtre des élèves et des familles auxquels elle offre ses services et cela se voit dans les relations très étroites qu’elle parvient à nouer avec ses élèves.
Prix des éducateurs
Kim Bisson, Centre scolaire de la Rive-Sud, section locale CSANE région sud
Kim Bisson, enseignante de 5e année, se distingue par l’excellence et l’engagement qu’elle démontre au quotidien. Professionnelle passionnée, elle cherche constamment à perfectionner ses pratiques pédagogiques et à mieux comprendre les besoins de ses élèves. Elle crée un environnement d’apprentissage riche, stimulant et sécurisant, où chaque élève peut évoluer avec confiance et voir l’erreur comme une occasion d’apprendre.
Dans sa classe, le dynamisme est palpable. Les élèves sont engagés dans diverses tâches, utilisent des stratégies variées et font preuve d’autonomie. Ce climat d’apprentissage actif témoigne d’une gestion de classe rigoureuse, de routines bien établies et d’un environnement positif. Les élèves s’y sentent bien, motivés et pleinement investis dans leurs apprentissages.
L’enseignement explicite est au cœur de sa pratique. Kim Bisson respecte le rythme de chacun, reconnaît les particularités individuelles et valorise le potentiel de tous ses élèves. Elle les accompagne non seulement dans leur réussite scolaire, mais aussi dans leur développement personnel, en les aidant à mieux se connaître et à développer leur confiance.
Dynamique et profondément empathique, Kim Bisson incarne une enseignante engagée, à sa place, qui fait une réelle différence dans son milieu. Son professionnalisme et la qualité de son travail méritent d’être reconnus et mis en lumière.
Leanne Dorey, École acadienne de Pomquet, section locale CSANE région du nord
Mme Leanne prend le temps d’écouter chacun de ses élèves avec attention et de réellement apprendre à les connaître. Elle met en valeur leurs forces, reconnaît leurs défis et les accompagne avec bienveillance dans leur parcours. En classe, elle favorise une résolution de conflits empreinte de respect et d’empathie, tout en aidant les élèves à développer leur sens des responsabilités et leur capacité à réfléchir à leurs choix.
Elle maintient une communication ouverte et constructive avec les parents, en partageant autant les réussites que les défis. Cette transparence nourrit un véritable partenariat école-famille, centré sur le bien-être et la réussite des élèves. Le bien-être occupe une place importante dans son quotidien. Grâce à des cercles de discussion en début et en fin de journée, elle offre aux élèves des moments pour s’exprimer, se recentrer et renforcer leur sentiment d’appartenance. Dans sa planification pédagogique comme dans ses interactions, elle agit avec intention, cherchant toujours à créer un environnement sécurisant, chaleureux et respectueux.
Au-delà de la classe, Leanne est une collègue engagée et positive. Sa présence est rassurante et son sourire illumine les corridors. Approchable et collaborative, elle contribue activement au travail d’équipe avec ouverture et générosité. Elle garde en tout temps le bien-être des élèves au cœur de ses décisions.
Connaître Leanne, c’est se rappeler l’importance de cultiver le positif au quotidien et de reconnaître que ce sont les petits gestes, répétés jour après jour, qui font toute la différence.
Catherine Warren, École secondaire du Sommet, section locale CSANE région métropolitaine
Depuis qu’elle est devenue enseignante ressource en 2010, Catherine Warren se distingue par l’approche profondément humaine qu’elle adopte auprès des élèves et de ses collègues. Elle fait preuve d’une empathie sincère, prenant le temps d’écouter, de comprendre les besoins de chacun et d’offrir soutien et encouragement. Cette bienveillance crée un climat de confiance où les élèves se sentent reconnus et appuyés, ce qui favorise grandement leur progression.
Au sein de l’équipe-école, Catherine est une collègue des plus précieuses. Elle partage généreusement ses idées et ses stratégies, toujours animée par le souci de trouver les meilleures pistes d’intervention pour les élèves. Elle joue également un rôle naturel de mentor auprès des enseignants. Qu’il s’agisse de réfléchir à un plan d’amélioration, d’analyser une situation complexe ou simplement d’offrir une écoute attentive, elle est toujours disponible et constructive. Par son calme et son attitude positive, elle inspire les autres à développer leur confiance et leur leadership.
Catherine Warren contribue activement à instaurer un climat scolaire collaboratif, respectueux et tourné vers la croissance. Par sa gentillesse, son professionnalisme et son engagement constant, elle incarne pleinement les valeurs que le CSAP souhaite mettre en lumière. Elle fait une réelle différence dans son milieu, jour après jour.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Sheralynne Deveaux-MacKinnon, Coordonnatrice de la programmation inclusive, CSAP
Sheralynne soutient son équipe et ses collègues de façon extraordinaire. Elle fait preuve d'empathie et de gentillesse dans toutes ses interactions, en s'assurant de bien cibler les besoins et d'y répondre. De plus, elle développe les compétences et le leadership de son équipe et de ses collègues. Elle est une leader fiable, constante et positive, qui a toujours la réussite des élèves à coeur.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Amy Chiasson, Éducatrice principale, École NDA
Amy Chiasson se distingue par son engagement, sa bienveillance et son professionnalisme dans son rôle d’éducatrice principale au programme Grandir en français à l’École NDA. Elle crée un environnement où élèves, familles et collègues se sentent accueillis, écoutés et respectés, établissant des liens de confiance durables.
Même dans des contextes exigeants, Amy fait preuve d’un calme et d’une constance remarquables. Elle accompagne chaque élève avec patience et empathie, transformant les défis en occasions d’apprentissage tout en assurant la sécurité et le bien-être de tous. Grâce à elle, les élèves développent leur confiance, apprennent à collaborer et à faire preuve de bienveillance.
Au sein de l’équipe, elle est une collègue précieuse, toujours prête à partager, à soutenir et à contribuer à un climat positif. Son travail reflète pleinement le thème « Cultiver l’empathie : apprendre et diriger avec gentillesse », et son impact mérite d’être reconnu.
Prix du soutien des élèves
Annick Belley, Responsable ÉcolesPlus
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Annick se distingue par l’approche humaine et engagée qu’elle adopte dans toutes ses interactions. Depuis son implication au sein du comité provincial de bien-être du CSAP, elle fait preuve d’une grande ouverture, d’une écoute attentive et d’une empathie sincère. Sa connaissance des élèves et sa capacité à entrer en relation avec eux contribuent directement à favoriser leur bien-être et à créer des liens significatifs.
Dans le cadre de ses fonctions à ÉcolesPlus, Annick s’implique activement dans sa communauté. Elle a notamment collaboré à la mise en place d’activités visant à soutenir les personnes plus vulnérables, particulièrement durant la période des fêtes. Son engagement se traduit par des actions concrètes qui renforcent le sentiment d’entraide et de solidarité.
Récemment, elle a organisé, avec le soutien de sa stagiaire, une soirée communautaire pour les femmes à l’École du Sommet. Cette initiative visait à offrir un espace sécurisant d’échange et de soutien. Le succès de l’activité témoigne de la pertinence de cette démarche, au point où une prochaine édition est déjà en préparation.
Par son écoute, sa sensibilité et son engagement, Annick contribue à créer des milieux accueillants, inclusifs et tournés vers le bien-être de tous.
Edwine Mompremier, École secondaire Mosaïque
PRIX POUR ÉDUCATEURS AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) OU DE DESCENDANCE AFRICAINE
Monsieur Edwine, originaire d’Haïti, marque positivement son milieu scolaire depuis près de 20 ans au CSAP. Dès ses débuts, il a su toucher le cœur de ses élèves et de ses collègues par son authenticité, sa bienveillance et son sens de l’humour. Toujours à l’écoute, il trouve les mots justes pour rassurer, encourager et faire sourire, créant ainsi un climat chaleureux et accueillant.
Au fil des années, il s’est impliqué activement dans la vie scolaire, notamment en organisant l’activité du midi Génie francophonie. Ce projet rassembleur culmine chaque année avec une grande finale devant toute l’école lors de la Semaine de l’éducation en français, contribuant à valoriser la langue et la culture francophones de façon dynamique et engageante.
Monsieur Edwine s’investit également dans la promotion de la diversité et de l’inclusion. Il a appuyé à plusieurs reprises le comité du Mois du patrimoine africain et, cette année, il a joué un rôle clé en établissant des liens avec un invité de marque associé à l’UNICEF, permettant de sensibiliser la communauté scolaire aux réalités et aux richesses des populations de descendance africaine.
Par son engagement constant, sa générosité et sa capacité à rassembler, Monsieur Edwine contribue de manière significative à un milieu scolaire inclusif, respectueux et ouvert sur le monde.
Prix des éducateurs
Sheri Benjamin, Dartmouth High School, section locale de Dartmouth
Sheri enseigne les mathématiques depuis plus de vingt ans. Tous les jours, lors de la pause de midi, elle offre une aide supplémentaire à ses élèves et aux autres élèves qui peuvent avoir besoin d’un soutien en mathématiques. Cela va d’élèves qui suivent le cours de précalcul en mode virtuel aux élèves du cours d’exploration des mathématiques de 10e année. Peu importe leur niveau et leurs aptitudes : Sheri n’a qu’une envie, qui est de soutenir les élèves dans leur parcours en mathématiques. Elle est infatigable et pleine de compassion et de gentillesse. Elle a offert son soutien à d’innombrables élèves au fil des ans et son dévouement passe souvent complètement inaperçu. Elle mérite cette récompense plus que tout autre.
Dave Drapak, Citadel High School, section locale d’Halifax
Dave est l’exemple même de l’enseignant idéal : gentil, patient et engagé sans fléchir aux côtés des élèves. Il instaure dans sa salle de classe un environnement dans lequel les élèves ont le sentiment qu’on les respecte, qu’on les soutient et qu’on est à leur écoute. Son approche calme et réfléchie aide les élèves à se sentir à l’aise quand ils ont des questions à poser ou quand ils font des erreurs, à prendre de l’assurance et à approfondir leur compréhension. Ce qui le distingue plus que tout, c’est qu’il se consacre entièrement aux élèves : il fait preuve d’un dévouement sans limite pour veiller à ce que chaque élève ait le sentiment qu’on le reconnait à sa juste valeur et qu’il est capable de connaitre la réussite. Qu’il s’agisse de prodiguer des conseils supplémentaires, d’écouter avec empathie ou d’adapter son enseignement aux besoins des élèves, il aborde chaque interaction avec bienveillance et chaleureusement. Grâce à ses conseils, les élèves s’épanouissent non seulement sur le plan scolaire, mais aussi sur le plan personnel et son influence positive s’étend bien au-delà de la salle de classe. Il est également un excellent collègue, avec une attitude positive et en offrant son soutien. Il mérite vraiment ce prix pour son enseignement.
Chantal Pye, Oyster Pond Academy, section locale Comté d’Halifax
La simple présence de Chantal dans l’école en fait un lieu plus accueillant. Elle fait tous les jours preuve de gentillesse, de patience et d’une bienveillance sincère vis-à-vis des élèves qui l’entourent. Sa salle de classe est toujours ouverte pendant la pause de midi et c’est devenu un espace où les élèves se retrouvent naturellement, parce qu’ils s’y sentent en sécurité, compris et acceptés. Chantal est là. Elle instaure un climat dans lequel les élèves se sentent libres d’être eux-mêmes et de s’entraider. Elle a l’art de nouer des liens avec les jeunes qui font qu’ils ont le sentiment d’être vus et perçus à leur juste valeur. Cette confiance qu’elle parvient à créer est vraiment remarquable. Elle ne se contente pas de parler de nouer et de resserrer les liens dans la communauté : elle le fait. Les liens qu’elle noue avec les élèves et ses collègues sont authentiques et durables. Grâce à elle, les gens se sentent davantage soutenus, inclus et intégrés dans notre école.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Jacqulyn Reid, Directrice, Hillside Park Elementary School
Jacqulyn a eu un effet durable sur notre communauté scolaire par son engagement en faveur de l’empathie, de la gentillesse et de la mise en place de relations chargées de sens. Elle dirige son établissement avec compassion et elle fait systématiquement preuve de respect, de compréhension et de patience dans ses interactions avec les élèves, le personnel et les familles. Pour Jacqulyn, il est prioritaire de veiller à ce que tout le monde ait le sentiment d’être écouté et perçu à sa juste valeur. Elle prend le temps d’écouter les gens, de les soutenir et d’encourager tout le monde à communiquer librement, de façon à instaurer un environnement dans lequel les gens se sentent libres d’exprimer leurs idées et leurs préoccupations. Elle cherche activement à favoriser la collaboration, en encourageant les gens à travailler en équipe et en offrant aux élèves et aux membres du personnel des occasions de travailler ensemble de façon constructive et dans un esprit d’entraide. Jacqulyn célèbre la diversité, elle distingue les gens pour leurs qualités individuelles et elle développe le sentiment d’appartenance à tous les niveaux dans l’école. Son travail à la direction de l’établissement contribue à resserrer les liens pour faire de notre école et de la communauté au sens large un milieu plus soudé. Grâce à son dévouement, notre établissement est un lieu où la gentillesse est manifeste au quotidien, les relations s’enrichissent et l’on encourage tout le monde à apporter sa contribution avec bienveillance et dans un esprit de collaboration.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Denise Jackson, Éducatrice principale
Denise instaure dans le milieu éducatif une culture de la gentillesse et tout le monde le sent bien (enfants, familles, collègues). Le noyau même de son travail consiste à nouer des liens. Elle sait qu’il est essentiel pour les enfants de pouvoir s’appuyer sur des liens de confiance dans leur épanouissement et dans leur bienêtre. Elle traite chaque enfant comme étant un être à part et elle favorise la mise en place d’un environnement inclusif, dans lequel les enfants ont tous le sentiment qu’on est attentif et qu’on les respecte, de sorte qu’ils se sentent libres de s’exprimer. Son souci de l’empathie est manifeste dans le soin qu’elle prend à déterminer ce que ressent chaque enfant à son entrée dans la salle. Elle s’efforce de créer un milieu d’apprentissage dans lequel les enfants se sentent en sécurité et libres d’être eux-mêmes. Cette bienveillance s’étend également à ses collègues et aux membres de la communauté scolaire, chez qui elle cherche à développer le sentiment d’appartenance et auprès de qui elle privilégie la collaboration. Elle veille à ce que chacun sente qu’on reconnait sa valeur dans l’équipe et elle aide les autres à prendre de l’assurance et à évoluer sur le plan professionnel.
Prix du soutien des élèves
Brenda McNutt, Intervenante communautaire pour ÉcolesPlus, St. Joseph’s-Alexander McKay School
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Brenda est l’exemple même de la gentillesse et de la compassion. Elle possède un grand savoir et elle est en lien avec tous les partenaires importants à l’extérieur de l’école! Si vous avez besoin de lunettes à un prix abordable, d’un manteau pour l’hiver, d’un soutien pour les loisirs ou d’une autre forme d’aide, Brenda vous trouvera une solution! Quand les enfants sont présents, Brenda est une boutentrain ou elle leur demande comment ça va; son souci est toujours de faire en sorte que les élèves se sentent les bienvenus et bien pris en charge. Elle offre des programmes qui correspondent aux centres d’intérêt des élèves et elle noue des relations étroites et durables de confiance avec les élèves et avec les familles. Elle ne cherche pas la gloire et on la voit souvent travailler fort en coulisse pour veiller à ce que les élèves de SJAM disposent de ce dont ils ont besoin. Brenda a également facilité l’offre de programmes d’été mémorables et passionnants, grâce à un financement fourni par la collectivité. Elle se joint à nous pour faire du canotage ou du pédalo sur l’eau! Qu’est-ce que nous ferions si Brenda n’était pas là pour nous aider à chaque étape dans notre travail? C’est grâce à sa présence et son soutien sans faille que nous connaissons une si grande réussite.
Vanassa Symonds, Agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais, Rocky Lake Junior High School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Vanassa est une agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais qui fait profiter de sa bienveillance et de sa compassion les élèves de Rocky Lake Junior High. Elle a toujours une attitude inclusive, dans tout ce qu’elle fait. Elle est convaincue que les élèves sont tous capables de faire de grandes choses et elle veille à le leur rappeler au quotidien, par ses mots, par ses gestes et par sa grande rigueur. Vanassa prend soin de nouer des liens étroits avec ses élèves et se rappelle toujours leur histoire dans ses moindres détails. Elle sait que, parfois, les élèves ont à s’occuper des choses qui leur pèsent dans leur vie avant de pouvoir faire leur travail scolaire. Elle veille à ce que ses élèves aient le sentiment d’être respectés et en sécurité au moment de se lancer dans le travail scolaire, ce qui les aide à faire un meilleur travail et à approfondir leurs connaissances. Les élèves adorent l’avoir à leurs côtés et ils attachent une grande importance au respect qu’elle leur accorde au quotidien. Sans elle, nous ne serions pas une école où règne tant de compassion!
Matthew Merrick, Agent de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves mi’kmaw ou autochtones, Lockview High School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES MI’KMAW OU AUTOCHTONE
L’action de Matthew a des effets à la fois profonds et concrets. Il prend la situation en main en se focalisant sur la recherche de solutions, qu’il s’agisse de combler un manque physique en trouvant des aliments ou un local pour un élève ou de combler un manque affectif en offrant son soutien moral. Il a enrichi la communauté de Lockview avec le point de vue des Autochtones. Il jette des ponts entre les cultures de toutes sortes de manières, mais toujours avec humilité. Vous le retrouverez à enseigner quelque chose aux élèves dans la salle de classe, à défendre la prise en charge des besoins des élèves, à offrir son mentorat aux membres du personnel ou à mobiliser des moyens pour notre école, par exemple pour des cérémonies de purification ou du travail avec des perles. Matthew est un mentor et un collaborateur d’une valeur inestimable, qui nous aide à proposer des programmes très intéressants au département des sciences humaines. Il m’a poussé à m’instruire sur l’art, la musique et l’artisanat des Mi’kmaq. Nous avons uni nos forces pour proposer d’excellents programmes destinés à notre population estudiantine, principalement composée de descendants des colons. Matthew est un responsable entièrement dévoué aux autres, qui a vraiment su s’intégrer dans notre personnel et qui prouve par son action que l’empathie, le soutien et la gentillesse font partie intégrante de ce qui faire un vrai dirigeant.
Prix des éducateurs
Ashley Buckle, Liverpool Regional High School, section locale de Queens
Ashley Buckle, conseillère d’orientation et responsable du bienêtre à l’établissement LRHS, est la véritable incarnation du thème de la Semaine de l’éducation de 2026 (« Cultiver l’empathie – Apprendre et diriger avec gentillesse »). Elle est une personne vraiment à part : sa compassion sincère et son engagement sans faille auprès des élèves font de notre établissement un meilleur endroit au quotidien. Elle montre par l’exemple comment faire preuve d’empathie dans tout ce qu’elle fait. Elle noue des liens étroits de confiance avec les élèves et elle prend toujours le temps de les écouter, de les soutenir et de les guider quand ils font face à des difficultés. Sa gentillesse est manifeste dans toutes ses interactions. Elle offre aux élèves un milieu sécurisant et accueillant, dans lequel ils se sentent compris et reconnus à leur juste valeur. Elle encourage vivement les élèves à s’efforcer de rendre leur communauté plus solidaire, en favorisant la gentillesse, l’inclusion et le leadeurship. Grâce à son travail auprès des élèves occupant des postes de responsabilité, comme les ambassadeurs du PEINE et le conseil étudiant, elle dote tous les élèves des moyens de collaborer, d’organiser des activités chargées de sens et de célébrer la diversité. Sa prise en main de la situation a permis d’offrir aux élèves de meilleures occasions de nouer des liens, d’apprendre les uns auprès des autres et de se développer eux-mêmes en tant que personnes responsables et capables de faire preuve de compassion. Ashley joue également un rôle clé dans l’organisation d’assemblées mensuelles consacrées au développement de l’esprit d’équipe, au bienêtre et à l’amélioration de la culture dans l’établissement. Ceci conduit les élèves à resserrer leurs liens d’amitié, à apprendre à travailler en équipe et à développer leur sentiment d’appartenance à la communauté scolaire. Ashley fait systématiquement preuve d’un grand dévouement. Son dynamisme est contagieux et elle est animée d’un excellent esprit d’équipe, qui lui attire le respect tant des élèves que des membres du personnel. Les sentiments priment sur tout avec elle et elle est une source d’inspiration pour les autres, par ses actes. Grâce à elle, l’école a une culture ancrée dans l’empathie, la gentillesse et la bienveillance.
Vanessa Miller, Forest Heights Community School, section locale du comté de Lunenburg
Vanessa est une excellente éducatrice, qui a l’art d’unifier différents groupes d’élèves. Elle se soucie grandement du bienêtre des élèves et de la communauté scolaire. Cela se voit dans son investissement dans l’entrainement sportif, dans l’organisation d’évènements à l’école et dans la mise sur pied de sorties très intéressantes pour ses élèves. Il est clair que les élèves lui font confiance et se tourneront vers elle quand ils ont un problème; elle saura les écouter et les aider à le résoudre. Elle apprend à ses élèves « Options et opportunités » (O2) à faire preuve de responsabilité, de gentillesse et de solidarité. Cela a un effet direct sur l’école, parce que les élèves O2 pris en charge par Vanessa sont toujours prêts quand quelqu’un a besoin d’aide. Et ce n’est pas quelque chose de forcé : les élèves sont vraiment désireux d’offrir leur aide! Depuis qu’elle s’est jointe à notre équipe, bon nombre d’élèves sont tout naturellement devenus proches d’elle, parce qu’elle ménage un espace dans lequel ils se sentent à l’aise et en sécurité. Nous avons de la chance de l’avoir avec nous!
Prix des administrateurs des écoles publiques
Ann Wentzell, Coordonnatrice des services aux élèves, CRESS
La mise en candidature de Ann Wentzell, coordonnatrice des services aux élèves au Centre régional pour l’éducation South Shore, signale notre respect et notre enthousiasme vis-à-vis de son dévouement exceptionnel aux différentes dimensions du thème de la Semaine de l’éducation de 2026 (« Cultiver l’empathie – Apprendre et diriger avec gentillesse »). Dans ses fonctions au CRESS et son travail au quotidien auprès des élèves, des familles, du personnel des écoles et des partenaires extérieurs, elle fait systématiquement preuve d’empathie et de gentillesse. Elle dirige les activités en s’appuyant sur une compréhension approfondie des besoins des élèves et un authentique souci d’aider chaque élève en tant que personne. Elle aborde les situations complexes avec compassion, patience et respect et elle veille à ce que les élèves aient le sentiment d’être écoutés, soutenus et reconnus à leur juste valeur. Qu’il s’agisse de diriger des équipes ayant à prendre des décisions délicates ou de travailler directement auprès des familles, Ann est un modèle de gentillesse dans sa façon d’agir et elle sait vraiment prendre les choses en main. Elle joue un rôle crucial dans la réussite des élèves à l’école, grâce à sa coordination des services conçus pour éliminer les obstacles à l’apprentissage. Elle collabore avec les écoles, l’équipe responsable des services aux élèves et les agences extérieures pour veiller à ce que le système réponde bien aux besoins des élèves sur le plan scolaire, social et affectif.
Son travail favorise non seulement la réussite des élèves dans le milieu scolaire, mais aussi la mise en place de liens positifs entre les élèves et la collectivité. Ses efforts aident les élèves à prendre de l’assurance, à développer leur résilience et à prendre conscience de la capacité qu’ils ont d’apporter une contribution significative à la vie dans le monde qui les entoure. L’une des forces clés de Ann dans ses responsabilités de coordonnatrice est la capacité qu’elle a d’inspirer des pratiques inclusives axées sur la collaboration, qui permettent de resserrer les liens. Elle encourage les gens à adopter des approches qui aident les élèves à nouer des liens, à apprendre à bien travailler avec les autres et à développer leur empathie vis-à-vis de différents points de vue. Avec son souci du soutien dans le milieu d’apprentissage et le modèle qu’elle offre elle-même de respect dans la collaboration, elle conduit les élèves à apprendre à prendre eux-mêmes les choses en main, avec une attitude de compassion. Son influence est manifeste dans la culture qui règne dans les établissements et qui donne aux élèves les moyens de devenir des personnes responsables et bienveillantes. Le travail effectué par Ann au quotidien au CRESS est l’exemple même de l’art d’apprendre et de diriger avec gentillesse. Son empathie, ses efforts sans relâche pour défendre les intérêts des élèves et son engagement en faveur d’une éducation inclusive axée sur la collaboration font d’elle une lauréate qui mérite d’être distinguée lors de la Semaine de l’éducation.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Leah Seamone, Éducatrice principale, West Northfield Elementary School
Leah est une personne très zélée, qui s’assure que tous les enfants et toutes les familles qui fréquentent son service se sentent les bienvenus, acceptés et inclus. Elle veille à ce que les familles sachent qu’elles jouent un rôle crucial dans l’expérience de leur enfant en prématernelle, en les interrogeant sur leur avis, sur leurs attentes et sur leurs buts pour leur enfant en prématernelle et en attachant une grande importance à leur réponse. Elle prévoit des activités qui tiennent compte de l’avis des familles et elle invite les familles à se rendre elles-mêmes dans le service, pour présenter des aspects importants de leur culture familiale. Leah est fière de sa capacité d’instaurer un milieu d’apprentissage inclusif, dans lequel chaque enfant pourra s’épanouir et être compris et célébré. Elle a, par exemple, suivi une formation supplémentaire pour venir en aide aux enfants ayant besoin d’un dispositif de suppléance à la communication et elle a fait découvrir aux autres éducatrices et éducateurs et aux enfants l’utilité et l’importance de ce type de dispositif. Elle propose également des activités libres dans le milieu d’apprentissage, dans lesquelles chaque enfant a la possibilité de se livrer à un processus d’exploration, d’apprentissage et d’épanouissement à un niveau compatible avec son stade de développement. Leah offre également un milieu d’apprentissage dans lequel les enfants peuvent se laisser aller en toute sécurité à leurs émotions et les comprendre, tout en s’exerçant à les réguler. Elle fait pour cela toujours preuve d’empathie et de compassion dans les moments difficiles. L’importance que Leah attache à l’inclusion et à la collaboration est manifeste dans son travail au quotidien et cela l’a conduit à nouer d’excellentes relations avec les familles et à pouvoir proposer aux enfants de son programme de prématernelle des activités positives dans lesquelles ils connaissent la réussite.
Prix du soutien des élèves
Ali Kramer, Aide-enseignante, Chester District School
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Il est difficile de trouver les mots pour décrire le merveilleux travail accompli par Ali en tant qu’aide-enseignante à l’établissement CDS et l’effet qu’elle produit sur les autres et ce qu’ils ressentent quand ils sont à l’école. La patience et la gentillesse dont elle fait preuve au quotidien, son professionnalisme et son dévouement sans faille à ses élèves sont tout simplement exemplaires. Elle travaille très fort, elle se sent toujours concernée et elle ne craint pas les défis. Elle n’arrête pas de bouger et elle est toujours soucieuse de venir en aide aux autres. Il y a tant de raisons de l’admirer! Quand vous faites sa rencontre, vous vous sentez inspiré et capable d’en faire plus. Elle fait tout simplement de vous une meilleure personne!
Patrick Henderson, PPersonnel éducatif spécialisé dans l’éducation des Afro-Néoécossais, North Queens Community School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Dans son bref mandat d’agent de soutien et d’inclusion scolaire, Patrick a transformé de fond en comble la culture dans notre école et il a montré combien il était attaché au développement et au bienêtre des élèves. Il aborde son rôle avec une mission : celle de guider les élèves pour qu’ils deviennent une meilleure version d’eux-mêmes. Il se concentre sur le soutien aux élèves afro-néoécossais et aux élèves mi’kmaw ou autochtones, mais adopte une philosophie de l’inclusion qui touche tout le monde. Il est convaincu que, pour que la communauté scolaire soit positive, il faut la participation de tous les élèves. Ceci l’a conduit à faire des présentations sur la lutte contre le racisme et contre les intimidations, ainsi que sur la riche histoire des Noirs et des personnes d’origine africaine, ce qui a contribué à instaurer une culture de respect et de sensibilisation chez tous les élèves. Ce qui distingue Patrick, c’est son souci de nouer des liens étroits et authentiques, même dans les circonstances les plus difficiles. Il s’inspire de son expérience personnelle et de son savoir professionnel pour se mettre dans la peau des élèves, les diriger avec gentillesse et être très présent à leurs côtés. Il sait que, pour avoir des résultats durables, il faut pouvoir s’appuyer sur des liens de confiance et il s’efforce de veiller à ce que tous les élèves aient le sentiment qu’on est à leur écoute et qu’on tient compte d’eux, à la fois en jouant un rôle de mentor individuellement et en travaillant dans la salle de classe. J’ai tout particulièrement remarqué la capacité qu’avait Patrick de prendre les choses en main quand il a travaillé à mes côtés auprès d’un groupe d’élèves avec des comportements difficiles qui posaient problème à l’école et dans tout le quartier. Grâce à nos efforts, les élèves ont pu avoir un dialogue honnête et nous avons eu des conversations délicates pour les encourager à assumer la responsabilité de leurs choix. Le groupe s’est ensuite mué pour constituer un forum de soutien, dans lequel les jeunes se retrouvent désormais pour discuter des pressions qu’ils subissent et de leurs objectifs personnels, sous la direction de Patrick. Les élèves disposent ainsi d’un espace sécurisé, dans lequel ils peuvent exprimer leurs préoccupations et leur point de vue sans crainte d’être jugés. Le travail de Patrick prouve l’importance d’un mentorat assidu. Sa capacité de transformer des « comportements inacceptables » en des occasions pour le jeune de se développer est le parfait exemple du type de prise en main qui contribue à faire de nos écoles de meilleurs endroits pour les élèves.
Shawn Feener, Coordonnateur des services éducatifs Mi'Kmaw, CRESS
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES MI’KMAW OU AUTOCHTONE
Tout le monde, dans notre communauté scolaire et au-delà, connait bien la gentillesse de Shawn et la capacité qu’il a de changer la vie des gens. Il arrive souvent que les parents d’élèves nous interrogent sur Shawn et nous racontent l’effet qu’il a eu sur leurs enfants dans les écoles où il travaille. Il s’investit systématiquement dans le travail auprès des élèves, en facilitant de façon très judicieuse l’enseignement sur la culture et l’histoire des Mi’kmaq. Son approche reflète bien le thème de l’édition 2026 de la Semaine de l’éducation (« Cultiver l’empathie – Apprendre et diriger avec gentillesse »). Il est un modèle d’empathie avec le respect dont il fait preuve dans ses interactions, le fait qu’il est à l’écoute des élèves et ses efforts pour les encourager à avoir un dialogue constructif sur la compréhension culturelle. Son engagement à créer un milieu d’apprentissage inclusif aide les élèves à se sentir compris et reconnus à leur juste valeur et il les encourage à nouer des liens d’amitié plus étroits et à collaborer. Dans sa façon de prendre en main les choses, il dote les élèves des moyens de faire preuve eux-mêmes de responsabilité et de compassion, avec une prise en compte de la communauté dans laquelle ils évoluent et un souci d’apporter une contribution positive. Il incorpore dans son travail éducatif des leçons sur la gentillesse et l’empathie et cela contribue non seulement à renforcer les connaissances des élèves, mais également à les aider à se développer en tant que personnes responsables et bienveillantes. Sa présence dans les écoles témoigne de l’importance de l’art de diriger avec empathie et les récits des élèves et des familles illustrent ce qu’il fait pour encourager les autres à améliorer la situation pour tout le monde.
Prix des éducateurs
Kelsey Forgeron, Richmond Education Centre/Academy, section locale de Richmond
Kelsey est reconnue comme étant une enseignante exemplaire en matière d’empathie et de gentillesse à tous les niveaux dans l’établissement Richmond Education Centre/Academy. Elle offre aux élèves un espace dans lequel ils peuvent venir se poser en douceur et elle instaure dans la salle de classe un milieu chaleureux, accueillant et inclusif. Elle cherche délibérément à nouer des liens étroits avec ses élèves. Tous les matins, on la trouve à l’entrée de l’établissement, à accueillir les élèves un à un. À midi, son « Board Game Café » est devenu un local populaire où les élèves se retrouvent pour resserrer leurs liens et développer leur sentiment d’appartenance. Depuis le tout début, elle indique clairement que sa classe est une famille dans laquelle on reconnait la valeur de chaque élève et on se soucie de lui. Kelsey noue des liens étroits avec les familles, en communiquant régulièrement avec elles et en défendant les intérêts des élèves. Elle est une enseignante qui célèbre les réalisations des élèves, qui les aide dans les moments difficiles et qui se met toujours à leur niveau.
Kendra Landry, St. Andrews Consolidated School, section locale d’ Antigonish
Kendra a accompli un travail remarquable à l’appui de la communauté scolaire de l’école St. Andrews Consolidated, en faisant systématiquement preuve d’empathie, de gentillesse et d’une capacité de nouer des liens significatifs avec les élèves et avec le personnel. En tant que spécialiste du soutien dans l’apprentissage pour l’école, elle propose des options inclusives pour les élèves cherchant à nouer des liens, à développer leurs compétences en leadeurship et à s’entraider. Kendra organise des activités de natation, de Jeux olympiques spéciaux et de jeux en groupe, ainsi que différentes autres initiatives, lors desquelles les élèves collaborent, s’exercent à travailler en équipe et apprennent à avoir des interactions constructives avec autrui.
Kendra est très douée pour la communication, tant avec le personnel qu’avec les élèves, et elle travaille en collaboration étroite avec le personnel enseignant pour veiller à ce que les élèves aient tous la possibilité de connaitre la réussite. Pour favoriser cette réussite, elle conçoit et propose des programmes individualisés en fonction des besoins particuliers de l’élève et elle est toujours disposée à aider le personnel enseignant à déployer des stratégies favorisant l’épanouissement des élèves. Avec sa compassion, son dévouement et son approche axée sur la collaboration, Kendra resserre les liens au sein de l’école, favorise l’empathie et contribue à instaurer un milieu de bienveillance et de soutien, dans lequel tout le monde a le sentiment d’être le bienvenu et d’être reconnu à sa juste valeur.
Tracey MacDonnell, Strait Area Education Recreation Centre, section locale de Inverness
Tracey est l’incarnation même de l’empathie et de la gentillesse dans tout ce qu’elle fait dans la communauté scolaire du SAERC. Elle est tout particulièrement douée pour nouer des relations étroites avec les élèves et pour faire en sorte que chaque élève se sente respecté, soutenu et reconnu à sa juste valeur. Elle prend bien le temps de chercher à comprendre les forces et les besoins particuliers de chacun et elle est présente à leurs côtés avec de la patience, des encouragements et de la bienveillance.
Elle est enseignante d’histoire-géographie et, à ce titre, elle établit des rapports entre les évènements qui secouent le monde et le vécu des élèves dont elle a la charge, en les aidant à comprendre les différentes cultures et le rôle qu’ils ont à jouer en vue de renforcer la compassion dans la société. Tracey donne elle-même l’exemple en dehors de la salle de classe, avec sa participation à des initiatives comme la campagne des robes rouges, qui illustre son engagement en faveur de l’équité et de la compréhension interculturelle.
La compassion sincère dont elle fait preuve et l’approche posée et réfléchie qu’elle utilise dans son travail contribuent à instaurer dans la salle de classe un climat dans lequel les élèves se sentent en sécurité, pleins d’assurance et prêts pour l’apprentissage. Elle utilise systématiquement des stratégies inclusives et originales pour motiver tous ses élèves et veiller à ce que chacun ait l’occasion de participer et de connaitre la réussite. Qu’il s’agisse de prodiguer des conseils ou des encouragements ou simplement de proposer un lieu accueillant, Tracey veille à ce que les élèves sachent qu’ils sont des personnes qui comptent. Sa compassion, son leadeurship et son souci de défendre les intérêts des élèves font d’elle une parfaite lauréate pour ce prix.
Mandi MacLennan, St. Mary's Education Centre/Academy, section locale du comté de Guysborough
Mandi est une enseignante qui est l’incarnation même du thème de cette année, puisqu’elle dirige les activités de façon exemplaire, avec empathie et gentillesse. Elle est un modèle de professionnalisme et elle consacre son temps, sa bienveillance et sa compassion au bienêtre des élèves et des membres du personnel de l’établissement. Elle est par nature une personne qui favorise la création d’un milieu d’apprentissage accueillant et qui permet tant aux élèves qu’aux membres du personnel de se sentir à l’aise tout en nouant des relations de confiance. Elle fait preuve d’un grand zèle dans ses efforts pour les élèves et pour la communauté scolaire.
Elle remplit un rôle de mentor auprès de ses collègues et elle a une capacité innée de nouer des liens constructifs, qui affecte en profondeur le développement et l’épanouissement des élèves.. Elle organise des activités destinées à resserrer les liens dans l’école, comme « Walk Across Canada », « Spartan Challenge Days » et « Spartan of the Week », qui favorisent la participation et la coopération, dans un esprit positif, aussi bien des élèves que des membres du personnel. L’établissement St. Mary’s Education Centre/Academy beaucoup de chance de disposer d’une personne si remarquable, dont le travail est si positif et a tellement d’effet sur la réussite des élèves.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Susan DeYoung, directrice adjointe, St. Andrews Consolidated School
Susan est une dirigeante exceptionnelle, dont la gentillesse, l’empathie et l’engagement en faveur du bienêtre des élèves font d’elle une des pierres angulaires de l’école St. Andrews Consolidated. Elle a un double rôle : celui de directrice adjointe et celui de responsable des services aux élèves. Elle cherche constamment, dans son travail, à favoriser l’adoption de pratiques inclusives, à répondre aux besoins sur le plan de l’apprentissage dans toute leur diversité et à veiller à ce que chaque élève ait le sentiment qu’on se soucie de lui, qu’il a les compétences nécessaires et qu’il entretient des liens étroits avec l’école et avec la collectivité.
Dans son travail de direction tant dans l’administration que dans les services aux élèves, Susan instaure un climat sécurisant, bienveillant et inclusif dans lequel les élèves, le personnel et les familles ont le sentiment qu’on les respecte et qu’on les juge à leur juste valeur. Avec elle, les choses se font dans une atmosphère de patience, de clarté et de calme, le but étant toujours de resserrer les relations entre les gens. Elle travaille en collaboration étroite avec le personnel enseignant, les familles, le personnel de soutien et les organismes extérieurs à l’école pour mettre au point pour chaque élève un plan qui tient compte de ses forces et de ses besoins. Son approche est ancrée dans l’empathie, Susan prenant soin de pratiquer une écoute attentive, de réagir avec compassion et de défendre sans relâche les intérêts des élèves.
L’empathie et la gentillesse de Susan contribuent à resserrer les liens de partenariat entre l’école et la communauté et à consolider l’engagement pris par toutes et tous de contribuer à la réussite des élèves.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Catherine (Cathy) Allen, Tamarac Education Centre
Cathy est décrite comme étant l’incarnation même de la gentillesse. Elle rayonne de gentillesse et d’empathie au quotidien, dans ses interactions avec les enfants du programme de prématernelle du Tamarac Education Centre.
Son respect pour la personnalité de chaque enfant est manifeste dans son approche axée sur les jeux et centrée sur les relations, dans laquelle elle encourage les enfants et les aide à se développer et à s’épanouir. Elle est elle-même un modèle de respect dans ses relations et elle apporte son aide aux enfants dans la résolution de problèmes, en leur donnant l’occasion de développer leurs compétences de base sur le plan affectif.
Son effet dans la salle de classe déborde du cadre de la prématernelle, comme le montrent les nombreux saluts et les nombreuses étreintes qu’elle reçoit des élèves qui ont eu la chance de passer par sa classe de prématernelle. Elle sait parler aux enfants sans hausser le ton pour les aider à consolider leurs compétences socioaffectives, tout en leur apprenant à réguler leurs émotions et à développer leurs aptitudes sociales. Cathy fait en sorte que les enfants se sentent aimés et aient le sentiment d’être toujours les bienvenus et elle mérite tout à fait ce prix.
Prix du soutien des élèves
Margo Batherson, secrétaire, Dalbrae Academy
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Margo est reconnue pour la bienveillance, la compassion et le dévouement d’un niveau remarquable dont elle fait preuve dans son travail au quotidien au sein de la communauté scolaire de la Dalbrae Academy. Elle est décrite comme le « cœur battant » de l’école et la gentillesse et l’empathie qu’elle manifeste sans relâche a un effet véritablement positif sur la vie des élèves et du personnel.
Margo est tout particulièrement douée pour faire en sorte que chacun ait le sentiment qu’on le soutient, qu’on le reconnait à sa juste valeur et qu’on est à son écoute. Lorsqu’un élève traverse un moment difficile, célèbre une réussite ou a simplement besoin de parler, elle est toujours présente, avec patience et compréhension et en prodiguant ses encouragements.
Pour bon nombre d’élèves, Margo est comme une mère à l’école : elle les réconforte, elle les rassure et elle les conseille pour qu’ils aient le sentiment d’être en sécurité et d’être soutenus. Sa personnalité chaleureuse contribue au sentiment d’appartenance et a un effet positif sur le bienêtre des élèves. Sa compassion, son esprit positif et son dévouement discret sont un atout pour l’école tout entière, de sorte qu’elle mérite vraiment ce prix.
Sabrina Skinner, agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais, Tamarac Education Centre and East Antigonish Education Centre/Academy
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Sabrina est reconnue pour le travail important qu’elle accomplit et pour son engagement sans faille auprès des élèves et de la collectivité. Elle cherche délibérément à instaurer un milieu d’apprentissage ancré dans l’empathie, dans la gentillesse et dans des attentes d’un niveau élevé. Elle veille à ce que chaque élève se sente le bienvenu, soit traité avec respect et ait la possibilité de connaitre la réussite. Grâce à ses encouragements et à un enseignement judicieux, elle aide les élèves à gagner en assurance, tout en les mettant au défi de réaliser leur potentiel.
Le travail de Sabrina reflète clairement son engagement en faveur de la sensibilisation culturelle et de la fierté vis-à-vis de sa culture. Elle propose des activités d’apprentissage et des options pertinentes sur le plan culturel, tant dans la salle de classe qu’en dehors. Elle encourage les élèves à participer aux défis sur l’histoire des Afro-Néoécossais et elle les aide à approfondir leur compréhension de cette histoire et des contributions de cette population. Elle incorpore également les principes philosophiques de Martin Luther King, en encourageant les élèves à faire preuve de gentillesse, d’acceptation, de leadeurship et d’un souci de servir autrui dans leur vie quotidienne.
Au-delà de l’aspect purement scolaire, Sabrina travaille sur la sécurité alimentaire, en collaborant avec l’école et avec des organismes extérieurs à l’école pour venir en aide aux élèves et à leurs familles. Ses initiatives débordent le cadre de la salle de classe, puisqu’elle joue le rôle de mentor auprès de jeunes Noirs dans sa communauté d’origine. Grâce à son leadeurship, son militantisme et son action, elle donne systématiquement aux élèves les moyens de connaitre la réussite et de s’épanouir.
Lady Eagle Bird Violet Paul, agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves mi’kmaw, East Richmond Education Centre / Richmond Education Centre/Academy
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES MI’KMAW OU AUTOCHTONE
Violet est l’incarnation même de la mise en avant de l’empathie dans l’apprentissage et dans la prise en charge des élèves. Elle fait constamment preuve de gentillesse dans ses interactions au quotidien. Quand quelqu’un a besoin d’aide, elle le remarque et elle réagit avec une sincère bienveillance. Elle a le don pour faire en sorte que les gens se sentent inclus, écoutés et reconnus à leur juste valeur et cela contribue à instaurer un climat chaleureux et accueillant dans l’établissement.
Violet noue des relations étroites avec les élèves, en entrant en contact avec eux pendant la récréation et pendant la pause de midi. Quand un enfant se sent triste ou isolé, elle le remarque et elle prend le temps de le réconforter — de sorte qu’aucun élève ne se sent vraiment seul. Sa présence en dehors de la salle de classe a un effet durable, parce que les élèves lui font confiance et savent qu’ils peuvent compter sur elle.
Violet est également fortement attachée à l’inclusion culturelle. Sa collaboration avec la personne chargée de l’enseignement de la langue mi’kmaw contribue à garantir que les élèves verront leur culture prise en compte dans leur apprentissage, ce qui renforcera leur sentiment d’appartenance et aussi le respect pour la diversité. Violet privilégie l’empathie dans son travail, en offrant aux élèves un espace dépourvu de tout jugement, où ils se sentent en sécurité pour travailler, poser des questions et s’épanouir. Sa patience et ses encouragements aident les élèves à prendre de l’assurance et à avoir le sentiment d’être soutenus.
Violet comprend que l’empathie exige des actes. Grâce à son approche réfléchie du leadeurship, elle resserre les liens et elle contribue à instaurer une culture scolaire ancrée dans la gentillesse.
Prix des éducateurs
Erika Goulden, CRETC, section locale du comté de Shelburne
Lors de sa première année de responsable de l’encadrement dans la salle de classe à l’élémentaire, Erika a fait preuve d’un engagement exceptionnel en faveur de l’empathie, de la gentillesse et de la collaboration dans les relations. Dans ces fonctions nouvelles et complexes, elle n’a pas tardé à établir des liens de grande confiance avec le personnel enseignant, le personnel administratif et les élèves, en étant toujours à leur écoute et en s’adaptant à l’évolution des besoins dans la salle de classe. Erika apporte son aide au personnel éducatif en mathématiques et en littératie, en montrant par l’exemple des pratiques porteuses, comme la mise en place de routines d’« atelier mathématique » et la division des leçons en trois parties. Son travail dans le cadre du système de soutien à trois paliers et la création de bacs avec des objets à manipuler soulignent combien elle tient à répondre aux besoins des élèves dans toute leur diversité. Avec un travail délibéré de réflexion sur les données et l’offre d’un suivi cohérent, elle renforce l’assurance du personnel enseignant et la cohérence de l’enseignement. Grâce à sa patience et à son art de résoudre les problèmes, elle favorise la mise en place d’une culture de collaboration et veille à ce que tout le monde se sente solidaire et soutenu dans les efforts pour garantir la réussite des élèves.
Muriel Hankinson, Weymouth Consolidated School, section locale de Digby
À l’école Weymouth Consolidated, Muriel est un bastion de gentillesse. Elle tient à instaurer un climat dans l’école dans lequel chaque élève ou membre du personnel se sent reconnu à sa juste valeur. Sa réputation chez toutes les personnes présentes dans l’établissement est celle d’une personne chaleureuse et très professionnelle. Muriel a le don de toucher les élèves qui ont le plus de difficultés, en créant de petits groupes dans lesquels ils se sentent en sécurité, ils peuvent se concentrer et ils ont la motivation nécessaire pour connaitre la réussite. Elle encourage les élèves à être à l’écoute et à s’aider les uns les autres et cela lui permet de faire passer des attentes de niveau élevé, dans le cadre d’un climat de respect réciproque. Elle ne se contente pas de gérer la salle de classe. Elle instaure un véritable esprit de famille, en guidant les élèves avec empathie et grâce pour qu’ils arrivent à surmonter les difficultés. Ce souci de la collaboration s’étend à ses collègues, auprès de qui elle cherche sans relâche à jeter des ponts entre les gens et présenter des points de vue différents. Son approche bienveillante n’a pas que pour effet de faciliter l’apprentissage : elle contribue à tisser de véritables liens dans l’établissement, ce qui fait d’elle un parfait exemple de gentillesse.
Tarah Thompson-Schwan , Yarmouth Consolidated Memorial High School, section locale de Yarmouth
À l’école Yarmouth Consolidated Memorial High, Tarah fait régulièrement montre d’un dévouement exemplaire à la mise en place d’une culture d’empathie, de gentillesse et de respect. Depuis 13 ans, elle est la pierre angulaire du programme « Options et opportunités » (O2), dans lequel sa curiosité naturelle et son sens de l’écoute lui permettent de bien comprendre les élèves et de défendre la prise en charge de leurs besoins dans toute leur diversité. Elle offre un soutien à la fois pédagogique et affectif et veille ainsi à ce que chaque élève se sente reconnu à sa juste valeur et doté des moyens d’agir.
Elle s’investit aussi bien au-delà de sa salle de classe. Elle est un des principaux acteurs de l’approche pédagogique de la prise en compte des traumatismes dans la prise en charge des élèves et elle collabore avec le personnel pour organiser des activités de perfectionnement professionnel mettant en avant le bienêtre des élèves. Elle s’engage tout autant en faveur de ses collègues, avec des efforts pour garantir le bienêtre du personnel et veiller à ce que les membres du personnel se sentent bien soutenus dans l’exercice de leurs fonctions. Avec son esprit de compassion et de collaboration, elle fait de l’établissement YCMHS un environnement de sécurité, d’inclusion et de soutien pour tout le monde.
Prix des administrateurs des écoles publiques
Elizabeth Wight, Directrice adjointe, Digby Regional High School
Elizabeth prouve que l’empathie n’est pas qu’une valeur à transmettre, mais une façon vraiment différente de prendre les choses en main. Grâce à son engagement de longue date auprès de la communauté de Digby, elle a réussi à instaurer un système remarquable de « prise en charge ininterrompue », qui suit les élèves depuis l’école Digby Elementary jusqu’aux années cruciales du secondaire à l’école Digby Regional High. L’ancrage qu’elle offre, avec sa personnalité amène et sa présence régulière, garantit aux élèves qu’ils seront soutenus et qu’on tiendra compte d’eux tout au long de la période complexe de l’adolescence. Elizabeth se soucie tout particulièrement de venir en aide aux nouveaux arrivants dans le pays ou dans l’école. Elle les met en binôme avec un camarade mentor, ce qui a un effet radical d’inclusion et montre à tous les élèves l’effet d’un accueil chaleureux. Au-delà de la salle de classe, elle fait le lien entre les attentes de l’école et les aptitudes à la vie quotidienne, en aidant les élèves à voir que les notions de responsabilité et de respect les préparent à suivre de bonnes orientations dans leur vie. Elle ne se contente pas de prendre les choses en main : elle inspire toute une génération à privilégier l’affectif.
Prix des éducatrices de la petite enfance
Cherie Hemeon, Port Maitland Consolidated School
Cherie est une éducatrice dévouée de l’école Port Maitland Consolidated. Elle sait que la transmission de l’empathie est tout aussi importante que l’enseignement scolaire. Elle est le membre du personnel de notre établissement auquel les gens font le plus appel, parce qu’elle a le don d’offrir des conseils qui touchent vraiment les élèves, les familles et ses collègues. Dès qu’elle met les pieds dans la cafétéria, l’ambiance change. La réaction des élèves donne l’impression qu’une personne célèbre vient d’entrer dans la salle. Cela vient directement de la confiance qu’elle a réussi à instaurer et du fait qu’elle se rend visible comme une personne authentique. Elle ne se contente pas de superviser : elle noue des liens. Elle est vraiment à l’écoute des élèves et elle noue des liens de partenariat avec leurs familles, ce qui lui permet de s’informer sur leurs champs d’intérêt personnels et d’offrir des options qui leur permettront d’explorer ce qui les passionne. Cherie est l’incarnation même de la gentillesse dans la prise en charge des élèves. Elle privilégie le développement des relations et cela garantit que nos élèves ne se contentent pas d’apprendre, qu’ils arrivent vraiment à s’épanouir dans une atmosphère de respect et avec un fort sentiment d’appartenance.
Prix du soutien des élèves
Fallon Goudey, Aide-enseignant, Yarmouth Consolidated Memorial High School
MEMBRE DU PERSONNEL DE SOUTIEN NON ENSEIGNANT
Dans ses fonctions d’aide-enseignant à l’école Yarmouth Consolidated High, Fallon favorise une culture de l’empathie, avec sa présence toujours calme et son souci de soutenir les gens. Fallon instaure un environnement dans lequel les élèves se sentent en sécurité, respectés et reconnus à leur juste valeur, ce qui les aide à prendre l’assurance dont ils ont besoin pour développer leurs compétences et réaliser leur potentiel. Ce dévouement au bienêtre des élèves est manifeste dans toutes ses interactions et offre un ancrage à ceux qui en ont le plus besoin. Fallon fait preuve d’une souplesse remarquable et ajuste constamment son emploi du temps afin de répondre aux besoins des élèves et de préserver leur bienêtre affectif. Sa collaboration avec le personnel enseignant et le personnel de soutien garantit que chaque élève bénéficiera du programme et de l’aide dont il a besoin pour connaitre la réussite. Avec sa patience et sa grande bienveillance, Fallon tient à renforcer notre communauté scolaire et à garantir à toutes et à tous un environnement positif et inclusif.
Dylan Smith, agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves afro-néoécossais, Yarmouth Consolidated Memorial High School
PRIX POUR ÉDUCATEURS OU SPÉCIALISTES DU SOUTIEN AUX ÉLÈVES AFRO-NÉO-ÉCOSSAIS(E) ET DE DESCENDANCE AFRICAINE
Dylan a récemment rejoint l’équipe de l’école Yarmouth Consolidated High et il a déjà eu un effet remarquable dès sa première expérience de travail auprès des élèves de l’élémentaire. Même s’il est parfois délicat de s’insérer dans un nouvel environnement, Dylan s’y est lancé les bras ouverts et est immédiatement parvenu à nouer des liens chargés de sens avec les élèves, le personnel et les familles. Il s’efforce à l’heure actuelle de doter les élèves des moyens d’agir, en les aidant à mettre au point des présentations qu’ils pourront échanger avec leurs camarades, ce qui développera à la fois leur assurance et leur capacité de prendre les choses en main. Ces projets en collaboration ne transmettent pas seulement des compétences; ils tissent des liens qui dureront toute la vie. La transition effectuée par Dylan à son arrivée dans notre établissement est un superbe exemple de l’art de prendre les choses en main avec gentillesse et sincérité, afin de combler toutes les lacunes.
Sara Swinamer, agente de soutien et d’inclusion scolaire pour les élèves mi’kmaw, Digby Regional High School
PRIX POUR LE PERSONNEL ÉDUCATIF SPÉCIALISÉ DANS L’ÉDUCATION DES MI’KMAQ ET DES AUTOCHTONES
Sara est agente de soutien et d’inclusion scolaire à l’école Digby Regional High. Elle est au cœur même de ce qui se fait dans l’école, en garantissant qu’il s’agit pour tout le monde d’un sanctuaire de bienveillance et de sécurité. Son engagement sans faille en faveur de la justice sociale fait d’elle une vraie militante, qui défend les intérêts des élèves et qui veille à ce qu’on prenne en compte leur point de vue, en leur offrant des plans éducatifs équitables. La compassion de Sara va bien au-delà de la salle de classe. Elle apporte son soutien aux familles dans les moments où elles sont le plus vulnérables, en leur offrant des ressources comme des aliments quand elles sont vraiment à bout. Elle est généreuse dans la transmission de son patrimoine, avec son enseignement de la langue mi’kmaw pour développer la fierté et la compréhension interculturelle dans notre communauté, avec des interactions chargées de sens. Avec autant de gentillesse pour ses collègues que pour ses élèves, Sara se dévoue au quotidien à l’instauration d’une véritable culture de l’appartenance et du respect.
Prix des partenaires
Marc Bilodeau, Chauffeur d’autobus, École Mer et Monde
FÉDÉRATION DES PARENTS ACADIENS DE LA NOUVELLE-ÉCOSSE (FPANE)
Marc Bilodeau a été bien plus qu’un chauffeur de bus pour la ligne C36 du CSAP. Pendant toutes ces années, il a été un visage familier, rassurant et profondément humain pour les élèves. Chaque jour, il offrait bien plus qu’un simple trajet : il créait un espace sécurisant, empreint de respect, d’écoute et de bienveillance. Marc connaissait ses jeunes passagers, leurs joies, leurs inquiétudes, leurs silences — et il savait toujours trouver les mots justes, le sourire qui fait du bien et même les bonbons qui réconfortent.
À travers son rôle, il a incarné une vérité essentielle : l’éducation ne se limite pas aux salles de classe. Être éducateur, c’est aussi accompagner, inspirer et prendre soin, peu importe le titre que l’on porte. Marc a contribué, à sa manière discrète mais puissante, à façonner le quotidien et le développement de nombreux élèves. Son humanité laisse une empreinte durable, et son départ à la retraite marque la fin d’un chapitre profondément marquant pour toute une communauté.
Jean-Marc Samson, enseignant, École du Carrefour
FÉDÉRATION DES PARENTS ACADIENS DE LA NOUVELLE-ÉCOSSE (FPANE)
M. Samson incarne parfaitement le thème de cette année, « Cultiver l’empathie – Apprendre et diriger avec gentillesse ». En tant qu’enseignant, il crée un climat de classe bienveillant où tous ses élèves se sentent entendus, respectés et valorisés. Par son écoute, sa patience et sa capacité à croire en chacun, il aide les jeunes à prendre confiance en eux et à persévérer. De plus, comme l’un des chefs de la délégation de l’école du Carrefour pour les Jeux de l’Acadie, il guide les jeunes avec calme, respect et engagement, tout en leur montrant l’importance de la solidarité et du respect. Grâce à lui, de nombreux élèves et jeunes sportifs apprennent à grandir avec empathie et à mener avec douceur.
Partner MessagesL’Honourable Brendan Maguire
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